《古詩二首》教學設計參考
知識與技能：
1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
過程方法
在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。
情感、態度與價值觀：
激發學生體會鄉情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。
課前準備
學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。
教學過程：
一、回憶舊知，引入新課
1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的.古詩嗎?(齊背《增汪倫》、《詠柳》)
2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、初讀古詩，認識生字
1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、等方式來解決。
2、小組內讀古詩，教師指名讀。
3、教師檢查認字情況。
三、品讀古詩，理解詩意
(一〉回鄉偶書
1、師示范讀
2、學生自由讀
3、問：讀完后，你明白了什么?還有什么不懂的?在小組內說一說。
4、全班交流
5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。
6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎?(學生試著表演)
(二)黃鶴樓送孟浩然之廣陵
1、學生自由讀
2、問：你明白了什么?還有什么不明白的地方?
3、全班交流。
4、齊讀、背古詩。
5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢?
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸，課外積累
積累賀知章和李白的詩篇。
【《古詩》教學設計參考】相關文章：
《古詩苑漫步》教學設計參考06-13
2018《古詩兩首》教學設計參考06-13
“古詩大賽”活動設計參考06-12
古詩教學設計06-20
古詩的教學設計03-29
古詩教學設計05-24
古詩教學設計08-06
教學設計參考10-25
《流程的設計》教學設計參考05-30