長(zhǎng)城的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
一、在初讀中感知、感受
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
�。病W(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。
�。场某踝x中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落：
⑴ 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
⑵ 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見(jiàn)遵循學(xué)生的.學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）
二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染
１、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的？
�。ǖ冢病ⅲ扯危�
２、學(xué)習(xí)第２段：
�、� 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？
⑵ 找出描寫(xiě)人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
�。�、練習(xí)感情朗讀第２段。
�。础W(xué)習(xí)第３段：
⑴ 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令我想到了什么？從文中找出來(lái)讀一讀。
（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī)，就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）
�、� 師深情朗讀這段話：
生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么？
學(xué)生自由講：
�、� 我看到民工沉重的腳步。
② 我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。
�、� 我看到民工倒斃路上。
�、� 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成
�、� 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：
生：讀多少次？我不能再讀下去。
師：讀到懂！讀到能理解！
（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來(lái)，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。）
�、� 嘗試背誦第３段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文，肯定印象很深？請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。
１、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
３、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
�。�、長(zhǎng)城！我生長(zhǎng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【評(píng)點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以感知、感受、感悟和感染四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程，有知才能有愛(ài)，有愛(ài)才能有悟，而 入于化（感染）。在導(dǎo)讀過(guò)程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。
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