《生命 生命》公開課教學設計
【教學目標】
1、揣摩詞語，品味語言，理解內容。
2、學習并運用正確的朗讀方法誦讀課文。
3、聯系生活實際，正確的感悟和理解人生。
【教學重點】
1、通過反復誦讀，理解內容，感悟人生。
2、揣摩語文的表現力 ，暢談對人生的理解。
【課前準備】
1、教師：
準備好授課內容及多媒體課件。
2、學生：
作好充分預習，并查閱有關生命的資料和名言，作一些思考。
【教學思考】
一、整體感悟
1、導入：
(放音樂命運，輕微播放)
⑴ 給同學們講述張海迪的.故事。
�、� 介紹作者杏林子，她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而強烈地呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們心靈的震撼，讓我們用心品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。
(出示目標并板書課題)
2、感知內容：
�、� 聽讀課文，從整體上感悟并在聽讀中思考問題。
大屏幕投影出示問題組：
1、本文寫的是什麼內容?作者是從哪幾個方面來寫的?
2、文章表達了作者怎樣的感情?
學生討論�；卮�，相互補充，評論。
二、品味探究
1、教師導學：
對一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對一些精彩的內容仔細品味，這樣，對文章所表達的深刻內涵就會有更好的領會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究：
用大屏幕投影出問題組，學生思考并體味：
1、這篇文章共寫了幾個事例?
2、找出自己感觸最深的事例，反復品讀，感悟文章的內涵。
3、找出自己認為寫得最好.最精彩.最能表達作者感情的語句，并體會其作用
4、賞析語段中好詞語的運用，分析比較，為什麼用的好?
3、學生活動。
(讓所有學生學會思考問題，并積極參與課堂活動，為學生留出自由學習和獨特理解感受的空間，有利于學生自主探究。)
三、結合課文賞析
四、教師在合作式交流的基礎上進行指導性總結
1、必須對自己負責，好好的使用生命，讓人生更有意義。
2、怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
3、珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
五、拓展延伸
請學生速讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?
學生速讀后討論，教師評點并總結，知道學生談談為什么喜歡，要求講出喜歡的理由，以此培養賞析的能力。
六、延伸作業
寫一則讀后感，題目自擬，字數不限。
如：人生的啟迪──讀《生命 生命》有感。
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