復韻母的教學設計
一、教學目標：
1、 學會復韻母ie üe，學會特殊韻母 er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、 學會整體認讀音節(jié)ye yue 。
3、 培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析與處理：
1、 教學重點：ie üe er的發(fā)音是本節(jié)課的教學重點。
2、 教學難點：er的發(fā)音是本節(jié)課的教學難點。
3、 創(chuàng)新點：通過游戲復習舊知，激發(fā)學生學習新知的興趣。
三、課前準備：
1、自制課件。
2、單韻母、復韻母、整體認讀、拼音卡片。
3、ie ye üe yue er 可變化的大卡片。
4、各色小花。
四、教學策略：
采取自主活動、親身體驗的學習方式開展學習活動。
五、操作程序：
游戲導入—研究發(fā)現—合作交流—自主嘗試—鞏固練習
六、課時安排：一課時
一、游戲導入
我們已經在拼音王國里遨游了一個月了，認識了很多拼音朋友，你們想不想和它們見面？只要你們能準確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!
游戲一：教師到學生座位前，請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學生大聲說：對、對、對是* * * �？ㄆ艚o學生。
游戲二：“找朋友” 老師大聲說：“我的整體認讀音節(jié)朋友在那里？”手中有整體認讀音節(jié)卡片的學生大聲說:“在這里�！辈⑴苌现v臺自我介紹：“我是整體認讀音節(jié)* * *�！比缓笳覇雾嵞�、復韻母朋友，方法同上。
談話激趣：今天復韻母家族和整體認讀音節(jié)家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。
板書：11 ie üe er
二、研究發(fā)現 學習復韻母ie 整體認讀音節(jié) ye
(一)學習ie 的音、形
1、 課件演示 看圖：圖上畫了些什么？（椰樹）引導學生發(fā)現“椰樹”的“椰”與復韻母ie 的聯系。（讀音相同）
2、 出示卡片ie 觀察發(fā)現：ie 是由誰和誰組成的？（I和e組成）
3、 提示發(fā)音要領：先發(fā)i的音緊接著發(fā) ê 的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、 自由讀ie的四個聲調，復習標調規(guī)則。
�。ǘ⿲W習ye 的音、形
1、小魔術：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。
2、研究發(fā)現：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節(jié)，這個音節(jié)不用拼讀是整體認讀音節(jié)。）
3、ye和ie 的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調。
4、拓展練習：用ye的.四個聲調分別組詞、造句。
三、合作交流
(一)小組交流學習üe的音、形
1、 課件演示 看圖：圖上畫了些什么？（月亮）引導學生發(fā)現“月亮”的“月”與復韻母 üe 的聯系。（讀音相同）
2、 出示卡片üe 觀察發(fā)現：üe 是由誰和誰組成的？（ü和e組成）
3、 提示發(fā)音要領：先發(fā)ü的音緊接著發(fā) ê 的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、 自由讀 üe的四個聲調，復習標調規(guī)則。
�。ǘ┬〗M交流學習ye 的音、形
1、小魔術：教師用自制卡片演示üe的前面出現大y，ü的兩點不見了。
2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe 組成音節(jié)yue，ü的兩點不見了,這個音節(jié)不用拼讀是整體認讀音節(jié)。）
3、 üe和yue 的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調。
4、 拓展練習：用yue的四個聲調分別組詞、造句。
四、自主嘗試
學習復韻母er的音和形
1、 游戲：看誰反應快 老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。
2、 出示卡片er 引導學生觀察發(fā)現：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
3、 提示發(fā)音要領：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。教師示范發(fā)音，學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、 er是個特殊的復韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
5、 自由讀er的四個聲調，復習標調規(guī)則。用er的四個聲調組詞、造句。
五、鞏固練習
1、課件演示：
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，每個復韻母寫三遍。
3、小組評價出寫的最好的貼在黑板上。
板書設計：
11ie üe er
ye yue
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