匆匆優秀語文教學設計

          時間:2021-06-18 15:02:43 教學設計 我要投稿

          匆匆優秀語文教學設計

            教學要求:

          匆匆優秀語文教學設計

            1、學習生字新詞,結合課文理解含義深刻的句子。

            2、了解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

            3、從閱讀的內容想開去,培養學生的閱讀能力。

            4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

            教學程序及設計意圖:

            一、激趣導入,鼓勵質疑

            1、學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言。

            2、板書課題,質疑:看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

            (鼓勵學生課前預習收集,初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流,激發學生主動獲取知識的熱情。質疑導入,激起學生求知的欲望,培養學生思維的求異性。)

            二、初讀感知,讀中悟學

            自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學生字詞。

            (2)想一想,課文主要寫了什么?

            3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。

            (2)交流:通過讀課文,你讀懂了什么。

            (放手讓學生自學,讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

            三、精讀探究,品味感悟

            1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。

            2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

            3、師生品味重點句子在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去于是,洗手的'時候吃飯的時候掩著面嘆息

            4、師生交流評價

            (學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現了學習的自主性。)

            5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。

            (由讀引入寫,讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上,引導學生仿照本段的寫法聯系自己的生活實際進行仿寫練習,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。)

            6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。

            四、拓展延伸

            1、讀了這篇文章,你想到了什么?

            3、把你最想說的一句話寫下來。

            4、收集有關惜時的資料辦一版專題手抄報。

            (鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去,積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來,體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文,在生活中用語文!)

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