《梅蘭芳學藝》教學設計
一．導入新課，揭示課題
⒈導入：從咱們揚州乘車向東走就可以到達一個地方，叫泰州，那里曾經出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認識他嗎？
⒉(板書：梅蘭芳) ⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音） ⑵齊讀
⒊交流：對梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現在就請你們來交流，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。
小結：同學們課前動手又動腦，通過自己的努力了解了這么多，你們真了不起。
⒋揭示課題，(板書：學藝)
師：今天我們就來學習梅蘭芳小時侯的事，就是第十四課。
⑴指名讀課題 ⑵齊讀
⒌圍繞課題質疑
師：讀了課題，你想知道什么？（板書）（學什么？怎么學？學的結果是什么？）
其實，這些問題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！
二．初讀課文，讀準讀順
⒈自由讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以看看課后的生字表。
⒉認讀生字新詞及長句子
⑴出示綠色通道和生字表
提問：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認識的，是怎么認識的？
⑵把自己在讀課文的過程中遇到的不認識或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。
⑶指名讀生字
⑷去掉拼音的生字新詞還會讀嗎?(出示無拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學藝師傅飛翔鴿子水底勤學苦練 京劇
(開火車讀、齊讀)
⑸你們能幫“活”找新朋友嗎？（可以組詞、成語、也可以在詩句中）
⑹讀長句子（出示“他常常……魚兒”）
師：生字新詞會讀了，長句子會讀嗎？課文里有一個長句子，有很多生字，誰敢讀？
① 指名讀 要求：讀準字音、注意停頓 ②齊讀
⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文
師：生字新詞、長句子，我們都會讀了，課文會讀嗎？你們可以用自己喜歡的.讀書方式來讀一讀課文。邊思考：哪些問題讀懂了？
⒊檢查自讀情況
師： 要求：朗讀課文的同學要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問題讀懂了。（指名讀）
⒋解決第一個問題：學藝指學什么？（板書：京劇）
⑴指名答 ⑵指名說說題目的意思
三、精讀第三自然段
⒈提問：那么，梅蘭芳學京劇的結果是什么呢？你是從哪兒看出來的？（第三自然段）
⒉默讀第三自然段
提問：什么樣的人能稱為“京劇大師”？“世界聞名”說明了什么？
⒊再讀第三自然段，畫出一些詞，說明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學苦練” “終于”）
⒋指名讀。
⒌出示劇照放錄音
師：人們都說梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽聽嗎？
⒍齊讀第三自然段
師：正因為梅蘭芳的勤學苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語氣讀一讀第三自然段。
⒎背誦第三自然段
質疑：黑板上還有一個問號，是什么問題呢？“梅蘭芳是如何學藝的”，我們下節課再來學習。
四、學習生字“緊”“或”“靈”
⒈出示“緊”“或”“靈” 再次認讀
⒉看書后筆順字帖，邊看邊書空要求：注意每個字的筆順，在田字格中的位置
⒊學習新的部首：系字底 橫山頭
4.學習“或”的筆順 師板書，學生觀察。
提問：寫這個字的時候在筆順方面應注意什么？
5.再描書后生字，描紅時體會哪個字最難寫？寫時注意什么？
五、布置作業
【《梅蘭芳學藝》教學設計】相關文章：
《梅蘭芳學藝》教學設計06-21
梅蘭芳學藝教學設計05-26
《梅蘭芳學藝》教學設計11-29
梅蘭芳學藝教學設計07-02
梅蘭芳學藝的教學設計09-01
《梅蘭芳學藝》教學設計模板07-13
梅蘭芳學藝的教案教學設計07-04
課文《梅蘭芳學藝》教學設計范文12-10
《梅蘭芳學藝》教學設計8篇02-18