小學語文《校園即景》教學設計
教學要求
1、讀懂課文，感受學校溫馨、甜蜜、生氣勃勃的氛圍。
2、領悟作者的表達方法，懂得恰當的比喻可以增強文章的生動性。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情的朗讀課文，挑選部分段落背誦下來。
教學重點、難點：感受學校溫馨、甜蜜、生氣勃勃的氛圍。領悟作者的表達方法，懂得恰當的比喻可以增強文章的生動性。
教學準備：搜集描寫景物的文章進行朗讀。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉
提問：同學們看到這些詞語，你能想到什么樣的情景？今天我們就一起走進這樣美麗的畫面中，共同感受一下。（板書課題）
二、初讀感知全文。
1、自由讀課文，要求：正確流利，勾畫出自己喜歡的詞語和新詞多讀幾遍。
2、同桌檢查朗讀，交流詞語的理解。
3、指名朗讀，大家評議。
4、指名朗讀自己喜歡的語句。
三、了解文章主要寫了什么。
文章主要描寫了蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉四種場景，字里行間洋溢著校園的情韻，散發著甜蜜溫馨、快樂幸福、朝氣蓬勃的氣息。
四、學習生字詞。
1、自由識記生字，然后小組交流。
2、練習擴詞。
3、書寫生字詞。
五、作業：有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
指名朗讀課文。
二、賞讀全文，體味情感。
1、引導學生找出每一部分的最后一句，反復朗讀，體會點睛之筆的蘊涵的`情感。
2、出示思考：找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀、談一談自己的感受。
3、自由朗讀，思考、勾畫。
4、4人小組交流，談體會。
5、全班匯報交流。
（1）抓住蜜蜂的活動和學生的學習相似的句子體會學習生活的甜蜜。
（2）抓住“飛翔、流動、旋轉、亭亭玉立、歌聲、笑聲”等詞語感受校園生活的生機勃勃。
（3）“花瓣”代表的是什么？（愛）給老師帶來的是什么？（欣喜、幸福）理解師生之間的濃濃的情意感受校園中人與人之間的關愛與和諧。
（4）校園中的每一個人都為校園的美付出了自己的勞動。只有校園中的人人都愛校園，人人都積極向上，才會有校園的“甜蜜、生機、溫馨、美好”。
（5）勾畫比喻句，朗讀、理解、比較、欣賞作者的表達之美。
三、拓展延伸。
1、當你看到蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉這些詞匯時，你會聯想到什么？
2、學生可以運用書中的語言，也可以聯系自己的學習經歷來談。
四、作業：小練筆：寫寫我們的校園，抓住印象最深的一處進行描述要表現自己對校園的愛。
板書設計：
校園即景
蜂巢甜蜜
鳥島生機勃勃
花瓣愛
噴泉美好
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