課文《游褒禪山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見(jiàn)詞語(yǔ)的用法。
2、體會(huì)文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法，領(lǐng)會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法，作者的觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
記游寫感的寫作方法。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
誦讀、自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)撥等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自學(xué)，自制多媒體課件。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
2、探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和課堂氣氛。
3、借助多媒體課件，感知，品讀、賞析，討論。
【朗讀方式】
1、自由朗讀。
2、齊聲朗讀。
3、指名朗讀。
4、熟讀背誦。
5、配樂(lè)朗誦。
6、范讀。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
第一課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動(dòng))
一、自主選擇式朗讀、齊聲朗讀課文全文(早讀時(shí)間)
二、研讀語(yǔ)文必修2《示范課堂·要點(diǎn)掃描》P79～85和語(yǔ)文必修2《目標(biāo)·素養(yǎng)·評(píng)價(jià)》叢書P37-40，并自主完成“語(yǔ)言積累”五大題。(20分鐘)
1、下列注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、褒禪(bāo chán)無(wú)物以相(xiàng)之咎(jiù)其欲出者
B、今言“華”(huā)如“華實(shí)”(huá)之“華”(huá)者
C、廬冢(zhǒng)何可勝(shēng)道也哉
D、窈(yǎo)然廬陵蕭君圭(guī)君玉余弟安國(guó)平父(fù)
2、下列加粗詞的意義各不相同，試加以辨析：
⑴ 有碑仆道
⑵ 何可勝道也哉
⑶ 每覽昔人興感之由(《蘭亭集序》)
⑷ 由山以上五六里，有穴窈然
⑸ 獨(dú)其為文猶可識(shí)
⑹ 險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少
3、下列各句里的“其”字的意義各不相同，試加以辨析。
⑴ 唐浮圖慧褒始舍于其址
⑵ 以故其后名之曰“褒禪”
⑶ 距其院東五里
⑷ 以其乃華山之陽(yáng)名之也。
⑸ 獨(dú)其為文猶可識(shí)
⑹ 入之愈深，其進(jìn)愈難
⑺ 既其出
⑻ 則其至又加少矣
⑼ 而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也
⑽ 以其求思之深而無(wú)不在也。
⑾ 其孰能譏之乎
4、下列各句里的“以”字的意義各不相同，試加以辨析：
⑴ 余與四人擁火以入
⑵ 以其求思之深而無(wú)不在也。
⑶ 夫夷以近，則游者眾
⑷ 至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之
⑸ 盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣
5、請(qǐng)指出下列各句中加粗詞的用法和意義：
⑴ 始舍于其址
⑵ 以故其后名之曰褒禪
⑶ 有泉側(cè)出
⑷ 問(wèn)其深，則其好游者不能窮也
⑸ 其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇，其至又加少矣
⑹ 則其至又加少矣
⑺ 火尚足以明也
⑻ 常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)
⑼ 后世之謬其傳而莫能名者
三、板演展示、表演展示(10分鐘)
教案(教學(xué)過(guò)程)
一、配樂(lè)朗誦、范讀《游褒禪山記》(早讀時(shí)間)
二、指名朗讀《游褒禪山記》譯文(早讀時(shí)間)
褒禪山也叫華山。唐代和尚慧褒開始在山麓筑屋定居，死后葬在這里;因?yàn)檫@個(gè)緣故，從那以后人們稱這座山為“褒禪”。現(xiàn)在人們所說(shuō)的慧空禪院，就是慧褒的弟子在慧褒墓旁蓋的屋舍。離那禪院東邊五里，是人們所說(shuō)的華山洞，因?yàn)樗谌A山的南面而這樣稱呼它。距離山洞一百多步，有一塊石碑倒在路旁，那上面的碑文已經(jīng)模糊不清，只有從它殘存的字還可以辨認(rèn)出“花山”的名稱。現(xiàn)在把“華”念做“華實(shí)”的“華”，原來(lái)是讀音錯(cuò)了。
華山洞下邊平坦空曠，有泉水從旁邊涌出，題字記游的人很多，這是人們所說(shuō)的“前洞”。順山而上走五六里，有個(gè)洞穴幽暗深遠(yuǎn)，走進(jìn)洞穴十分寒冷，問(wèn)它的深度，就是那些喜歡游覽的人也不能走到盡頭，人們叫它“后洞”。我和同游的四個(gè)人拿著火把走進(jìn)去，進(jìn)洞越深，前進(jìn)越困難，然而見(jiàn)到的景象也越奇特。有松氣懈怠想要退出的伙伴說(shuō)：“如果不出去，火把將要燒完。”于是跟他們一起退出洞來(lái)。大約我走到的地方，比起那些喜歡游覽的人來(lái)說(shuō)，還不到十分之一，然而看那左右的洞壁，來(lái)到這里題字記游的已經(jīng)少了。大概洞更深，那么到達(dá)那里的人就更少了。正當(dāng)決定從洞中退出的時(shí)候，我的體力還足夠繼續(xù)前進(jìn)，火把也還足夠繼續(xù)照明。我們已經(jīng)出洞了，便有人責(zé)怪那要求退出來(lái)的人，我也后悔自己隨從他們，以至不能盡那游覽的樂(lè)趣。
對(duì)于這種情況，我有感慨了。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸的時(shí)候，往往有心得，因?yàn)樗麄兲骄俊⑺伎嫉梅浅Ｉ钊攵覠o(wú)處不在。地方平坦并且路程近，到達(dá)的人就多;地勢(shì)險(xiǎn)峻并且路程遠(yuǎn)，到達(dá)的人就少。但世上的奇妙雄偉、珍貴奇特、不同尋常的景象，常常在那險(xiǎn)阻僻遠(yuǎn)的.地方，因而人們很少到達(dá)那里，所以，不是有志向的人是不能到達(dá)的。有了志向，也不隨從別人而中止，然而力量不足，也不能到達(dá)。有了志向和力量，而且又不隨從別人而松懈，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒(méi)有外力來(lái)輔助他，也不能到達(dá)。但是力量足夠到達(dá)那里，結(jié)果卻沒(méi)有到達(dá)，在別人看來(lái)是可以嘲笑的，在自己看來(lái)也是有所悔恨的;盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒(méi)有悔恨了，難道誰(shuí)還會(huì)譏笑他嗎?這就是我這次游山的心得。
我對(duì)于那倒在地上的石碑，又因此嘆惜那古代書籍的失傳，后代人弄錯(cuò)了它流傳的文字，而沒(méi)有人能夠說(shuō)明白的事情，哪能說(shuō)得完呢!這就是今天治學(xué)的人不可不深入地思考、謹(jǐn)慎地選取的緣故了。
同游的四個(gè)人：廬陵人蕭君圭，字君玉，長(zhǎng)樂(lè)人王回，字深父，我的弟弟安國(guó)，字平父，安上，字純父。至和元年七月某日，臨川人王某記。
三、指導(dǎo)研讀語(yǔ)文必修2《示范課堂·要點(diǎn)掃描》P79～85和語(yǔ)文必修2《目標(biāo)·素養(yǎng)·評(píng)價(jià)》叢書P37～40，并要求自主完成“語(yǔ)言積累”五大題(15分鐘)
四、精講并點(diǎn)撥“語(yǔ)言積累”五大題(答案見(jiàn)幻燈片16～19)(10分鐘)
第二課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動(dòng))
一、繼續(xù)研讀語(yǔ)文必修2《示范課堂·要點(diǎn)掃描》P79-85和語(yǔ)文必修2《目標(biāo)·素養(yǎng)·評(píng)價(jià)》叢書P37～40，并自主完成“課文研討”四大題(20分鐘)
1、朱自清說(shuō)：“王是政治家，所作以精悍勝人。”請(qǐng)用王安石的生平事跡作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2、《游褒禪山記》全文共5段，請(qǐng)概括每段的大意，并說(shuō)說(shuō)每段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
3、本文是怎樣把治學(xué)的道理寓于記游的過(guò)程中的?
4、課文第3段中，作者由古人“求思之深而無(wú)不在”才能有所得的事實(shí)，引起了深入思考。依他看來(lái)，“求思”應(yīng)具備哪些條件?其中哪個(gè)條件起決定作用?
二、小組討論(3分鐘)
三、分工協(xié)作，板演展示、表演展示(10分鐘)
教案(教學(xué)過(guò)程)
一、繼續(xù)指導(dǎo)研讀語(yǔ)文必修2《示范課堂·要點(diǎn)掃描》P79～85和語(yǔ)文必修2《目標(biāo)·素養(yǎng)·評(píng)價(jià)》叢書P37～40，并要求自主完成“課文研討”四大題(20分鐘)
二、點(diǎn)撥“課文研討”四大題(10分鐘)
(答案見(jiàn)幻燈片20～26)
練案(自主練習(xí))
1、選出加粗字注音正確的一項(xiàng)是( )
A、廬冢(zhǒng) 何可勝道(shèng)
B、窈然(yǎo) 有碑仆道(pū)
C、音謬(miù) 既往不咎(jiū)
D、王深回父(fǔ) 無(wú)物以相之(xiāng)
2、選出加粗“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
A、古人之觀于山川、草木、蟲魚、鳥獸
B、常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉
C、后世之謬其傳
D、師道之不復(fù)，可知矣
3、選出各句加粗的詞與例句活用現(xiàn)象不同的一項(xiàng)( )
例：火尚足以明也
A、素善留侯張良
B、秋毫不敢有所近
C、且夫天下非小弱也
D、以亂易整，不武
4、選出與“其孰能譏之乎”中“其”的意義用法相同的一項(xiàng)( )
A、距其院東五里
B、以其求思之深而無(wú)不在也
C、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也
D、一之謂甚，其可再乎?
5、選出下列句中粗點(diǎn)詞活用不同類的一項(xiàng)( )
A、唐浮圖慧褒始舍于其址
B、沛公欲王關(guān)中
C、以事秦之心禮天下之奇才
D、蓋其又深，則其至又加少矣
6、下列句式與例句不同的一項(xiàng)是( )
例句：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
A、唐浮圖慧褒始舍于其址
B、是非賄得之。
C、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。
D、廉頗者，趙之良將也。
7、下列各句中，加粗詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是( )
A、所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也
B、于是余有嘆焉
C、而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉
D、至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之
8、與“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”中“所以”的意義不相同的一項(xiàng)是( )
A、臣所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也
B、親賢人，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也
C、師者，所以傳道授業(yè)解惑也
D、臣所以去親戚而事君者，徒慕君著急高義也
9、選出句中“者”字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)()
A、今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也
B、其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾
C、既其出，則或咎其欲出者
D、然力不足者，亦不能至也
10、選出對(duì)句中加粗的字詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )
A、所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)(南面)名(命名，名詞用作動(dòng)詞)之也
B、唐浮圖慧褒始舍(筑舍定居，名詞用作動(dòng)詞)于其址(山腳)，而卒(終于)葬之
C、其下平曠(平坦空曠)，有泉側(cè)(從旁邊)出，而記游者甚眾
D、余之力尚(還)足以(用來(lái))入，火尚足以明(照明，形容詞用作動(dòng)詞)也
11、下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是( )
A、所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也──人們所說(shuō)的華山洞，因?yàn)樗窃谌A山的南面而這樣稱呼它。
B、入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇──進(jìn)洞越深，那前進(jìn)就越困難，然而那見(jiàn)到的景色也越奇特。
C、余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也──我也后悔自己隨從他們，以致體會(huì)不到游覽者的極大樂(lè)趣。
D、余之力尚足以入，火尚足以明也──我的體力還足夠繼續(xù)前進(jìn)，火把還足夠繼續(xù)照明。
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