《土壤中有什么》的教學設計
【課題名稱】
土壤里有什么
【作 者】
畢紅葉
【單位姓名】
稼依小學
【教材依據】
教科版五年級上冊第三單元第四課。本課先讓學生通過肉眼觀察，利用放大鏡觀察，再用沉積和加熱土壤的方法，來探究土壤的成分，讓學生在充分的活動中親歷，體驗科學探究后，了解土壤的組成，認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
【設計思想】
本課在教學過程設計方面，遵循兒童科學認識活動的規律，以簡單明了的科學探究活動來展開整個的教學過程：提出問題——預測猜想——實驗驗證——交流研討——得出結論——課后延伸的探究。本課從科學知識目標上來說，是比較淺顯的，較容易達到的。但在實現這個目標的過程中，必然要涉及到科學實驗方法和實驗探究技能的問題，這是本課的重點，是實現“科學探究”目標和“情感態度和價值觀”目標的最重要的活動部分。
教材分析 本課是學生對巖石風化及風化的結果有了一定認識的基礎上，進一步以學生常見的土壤作為研究對象，旨在讓學生通過親歷的探究，了解自然中土壤的成分。在教學過程中引導學生研究土壤，了解土壤的.組成，是學生掌握記錄觀察試驗的方法，并根據學生已有的生活知識和經驗作為基礎，進行推測及猜想研究，在通過實驗驗證，認識土壤不是一種單純的物質，而是一種混合物。
學情分析 我校的學生多數生活在農村，對于土壤他們司空見慣，非常熟悉，但是他們可從來沒有考慮過土壤從那里來，更不會想到土壤來源于巖石，土壤的成分，他們對土壤既熟悉又陌生。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分，一方面尋找土壤來源于巖石的風化和生物作用的證據；另一方面是了解土壤對生命的意義。
【教學目標】
1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
【教學重點、難點】
教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：依據收集到證據后得出結論；土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
【教學方法】：
以觀察探究為核心，采用設疑—觀察—實驗探究——合作交流，情景教學及多媒體輔助等教學，讓學生在親歷，真實的實踐中學習新知。
【學法指導】：
以觀察實驗活動為方式，變課堂為生活，堅持觀察，實驗探究，合作交流，歸納總結的教學原則。逐步提高學生的觀察能力和科學探究能力。
【教學準備】：
分組準備：新鮮土壤一袋、干燥土壤一袋、一個放大鏡、一個燒杯、一把藥匙、一根筷子、一杯水、一張記錄表，一個紙盒，一張報紙，五根牙簽等。
演示材料 ：酒精燈、火柴 鐵勺、
課件
【教學過程】
一、情景導入：
課件出示土地圖片
1．土壤為什么會使植物茁壯成長，土壤中有什么？
2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》
二、尋找土壤的成分：
猜測：
根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？大膽的說說你的猜測。
實驗（一）：觀察新鮮土壤
1．請同學們用肉眼仔細觀察老師給大家準備花園里的土壤，把你的發現記錄在錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高。
2．交流觀察新鮮土壤的收獲。
3．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？
5．交流土壤顆粒的觀察發現。
6.閱讀資料：（課件呈現）
地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。
實驗（二）：用沉淀法了解土壤大成分
1．如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什么呢？在操作時要注意什么？
2．把干燥的土壤倒入水中觀察，交流觀察到的現象。
3．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。
4．好，我們讓它們靜止一段時間吧。
5．我們現在再來看看燒杯里在水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣
的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？
6．現在請小組同學整理你們的實驗記錄，說說土壤中有什么？
課件呈現: 放大后得沙礫，沙，沙粉和黏土顆粒。
演示實驗：用加熱土壤， 驗證土壤中含有腐殖質
1 .師用酒精燈加熱土壤，提問看到了什么現象？ 聞到了什么氣味？ 這說明了什么？
2. 學生匯報觀察現象。
3. 結論：土壤加熱后會冒煙，有焦的味，這是因為土壤中有腐殖質。
三、土壤和生命：
課件呈現圖片：
1.觀看圖片，說說你看到了什么，你知道了什么？你想到了什么？
（土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆蟲 等等。）
2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？
3.自由交流。
4．小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。
5．那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢?
6.小組內交流匯報。
7．小結：因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：閱讀課本65頁內容。
1．這節課你有什么收獲？（課件呈現本課小結內容）
2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課
吧！閱讀課本65頁內。
保護土壤，就是保護我們的地球，保護地球就是保護我們的家園，保護家園就要靠我們所有人。
實驗報告表：
實驗名稱：尋找土壤的成分實驗日期： 年 月 日
板書設計：
動物
生物
土壤 植物
組成 水
非生物 空氣
腐殖質
礦物
體會與反思 ：
根據科學新的課程標準的要求，小學科學課要進行科學探究學習，這對學生的學 習和成長進步都有好處，我本著這一理念設計了此教案。把活動權交給學生，使學生在課堂上成為真正的主人，使學生能在自己操作的實驗中，增加科學興趣，獲得科學知識。
在本節課的教學中我在實驗探究這一環節分了兩部分：觀察和實驗。首先，通過
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