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《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析：
《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請
第一小組的同學(xué)考大家詞語，通過考驗(yàn)的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗(yàn)。（第一小組同學(xué)事先準(zhǔn)備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的.指著相應(yīng)的詞語，選出重點(diǎn)詞語造句，如：努力，曾經(jīng)）
2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（先默讀，在讓班長讀）
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。
師：上節(jié)課我們研讀了文章的第一自然段，現(xiàn)在就請第二小組的同學(xué)來朗讀，回顧一下第一自然段主要寫了什么？
�。ǘ├首x第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
�。�1、指讀第一自然段。
2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖）） 過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）
（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧�。ㄊ謩葑龃螂娫挊幼樱瑤熒幼x第二自然段） 4課文用哪個詞概括月球景色特點(diǎn)（板書“奇異”）
5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。
6、指導(dǎo)朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點(diǎn)生機(jī)，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧�。ㄕn件出示月球地貌圖片）
過渡：
隨著科技飛速發(fā)展，人類探索發(fā)現(xiàn)了月球這么多奧秘，但還有許多未解之謎。人們做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎？
下面默讀課文的3—6自然段
默讀之后，我們就小組合作學(xué)習(xí)3—6自然段，時間6分鐘。思考：課文寫了月球的那些不解之謎呢？人們做了那些實(shí)驗(yàn)，做了哪些研究呢？發(fā)現(xiàn)了那些未解之謎？
人們做了那些實(shí)驗(yàn)？月球奧秘發(fā)布會開始
下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）
下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實(shí)驗(yàn)，相機(jī)板書：細(xì)菌、植物）
這些迷科學(xué)家解決了嗎？是�。∵@一串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說出多么“令人費(fèi)解”��！板書：“費(fèi)解”）在書上找到這句話齊讀。
指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結(jié)果，有可能的意思。）
第七自然段用一個省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）
過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時你有何感受？
五、齊讀最后一段
現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學(xué)看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結(jié)：
讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！
六、板書：
景色奇異
月球之迷細(xì)菌 令人費(fèi)解 繼續(xù)探索
科學(xué)實(shí)驗(yàn) 植物
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
四、課前準(zhǔn)備：
1、美國宇航員登月的記錄片。
2、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片
3、學(xué)生收集關(guān)于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道，我們生活的星球是地球。我們的地球白天有太陽，晚上有月亮和星星。那你們喜歡月亮嗎？不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？
1.展示月亮的圖片。
2.交流學(xué)生搜集的關(guān)于月亮的古詩句。
3.教師分享《嫦娥奔月》的故事。
4.復(fù)習(xí)生字詞。
（二）激發(fā)想象，提出問題（學(xué)習(xí)第一自然段）
月亮上面到底有沒有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么東西嗎？我們一起來交流一下吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出疑問）。同學(xué)們已經(jīng)對月球非常感興趣了，下面我們就一起來齊讀課文，走進(jìn)課文去了解月球的奧秘吧�。ㄈ魁R讀課文）
（三）感受奇異，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)第二自然段）讀課文，回答問題。
當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？（請學(xué)生用原文回答問題）哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？
剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。
月球上的景色奇異在哪兒呢？
說——你為什么覺得奇異呢？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙�。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道月球上面沒有嫦娥，沒有月兔。你們想看看宇航員拍回來的照片嗎？（出示月球表面的照片）
與地球?qū)Ρ�。（齊讀課文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。
（四）研讀探究，學(xué)習(xí)月球的未解之謎。（學(xué)習(xí)第3--6自然段）
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的'塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
�。�1）全班交流 科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個實(shí)驗(yàn)，是什么呢？（齊讀第三自然段，回答問題）接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚R讀第四五自然段，回答問題）最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（齊讀第六自然段，回答問題）這些實(shí)驗(yàn)找到答案了嗎？是啊，這些未解之謎正等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)行資料交流。月球的未解之謎只有這些嗎？從哪里可以看出來。（第七自然段的省略號）
2、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？（出示其他關(guān)于月球的未解之謎）
3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
六、小結(jié)全文，課外延伸
三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？
七、作業(yè)：寫一篇登上月球后的小短文。
板書： 22
已解之謎
------景色奇異
1、塵土殺菌
未解之謎
2、水藻鮮嫩
費(fèi)解
3、月球的年齡
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 3
一、教案背景
1，面向?qū)W生： □中學(xué) ■小學(xué)
2，學(xué)科：語文
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 搜集月球相關(guān)知識。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費(fèi)解”等詞語。
2、利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。自主地查看有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、注重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重調(diào)動學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。發(fā)展方面：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于的探索精神。
三、教材分析
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時激起讀者探索的愿望。
編選本文的意圖是，了解與月球相關(guān)的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時積累一些描寫月亮的古詩句。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點(diǎn)是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
四、教學(xué)方法
上課開始時，教師以優(yōu)美的月光圖把學(xué)生帶進(jìn)對月亮的無限遐想中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生們乘上網(wǎng)絡(luò)快車，自主學(xué)習(xí)、探究。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過提供網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)一個具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。教師還利用視頻錄像，創(chuàng)設(shè)同宇航員一起探索的情境，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識？
二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？
（出示課件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7、就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
（二）、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？ 評價：為什么？再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？ 很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）
b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實(shí)驗(yàn)怎么做呢？ 指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？ 評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學(xué)家來說說。指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？ 課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解��！指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？
誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？（引讀）
5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？
課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費(fèi)解）
你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解； 你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？ 出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的.地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？ 出示課件：省略號
三、總結(jié)升華
1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。
出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)親近月球
1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。
3、盡情暢想： 20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了 附板書：
22、月球之謎奇異探神秘索
六、教學(xué)反思
《月球之迷》是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。文章內(nèi)容簡單，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大。如何有效的利用信息技術(shù)，來幫助學(xué)生理解課文，而又不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想。
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗(yàn)
我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計的時候，首先想到的是我如何在課堂開始就激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望，于是我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生想入非非了，插上了想象的翅膀，飛到了神秘的月球之上�？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月�！边@些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容�！鞍⒉_”號探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
這是一篇科普文，課堂中我有效地利用信息技術(shù)，推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 4
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學(xué)時間：30分鐘
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 5
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
[課前準(zhǔn)備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過程]
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀
二 創(chuàng)設(shè)情境，
1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）
�。�1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
（2）談一談：生介紹月球上的.景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
�。�4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）
�。�5）比一比：男女生賽讀。（評價）
（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）
月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求
交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）、齊讀月球之謎
4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費(fèi)解 探索
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
學(xué)習(xí)過程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個字。
三、默讀課文
1、月球是一個什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的'月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識和中國“探月”計劃
2、相關(guān)月球知識
3、人類未來的月球計劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩句
1、小時不識月，呼作白玉盤。
2、月來滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
⑵ 我們要找到相關(guān)的`段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。
２、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣名句。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄值脑~語卡片。
�。�、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。
�。�、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 （板題）
�。�、出示明月圖：
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩詞嗎？
�、� 師生共同交流描寫月亮的古詩句：
�、� 小時不識月，呼作白玉盤。
② 月來滿地水，云起一天山。
�、� 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
�、� 夏深明月夜，江靜碧云天。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想��！
⑵ 指名匯報。
�、� 師述：
我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑�，月球是個怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學(xué)習(xí)課文。
⑷ 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。
�、� 默讀課文：
�、� 月球是一個什么樣的世界？
② 課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
⑹ 組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
二、全班交流
１、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
２、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
�。�、學(xué)生匯報，并指導(dǎo)朗讀。
�。�、課外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：
�、� 學(xué)生交流課前搜集的資料。
�、� 指名上臺交流。
三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
四、課外拓展
１、學(xué)生閱讀《月球的自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經(jīng)過幾個世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校乙恢笔鞘置利惖模河秀y光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓�？墒鞘聦�(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動員，只需輕輕一躍，就會創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會跳高紀(jì)錄的好成績。
你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見的月光，其實(shí)是我反射的太陽光。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的'正面，見不到我的反面，為什么？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。
從1969年以來，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動著，寂寞而孤獨(dú)。等到你們來了，就熱鬧了。以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居。
�。病⒄f說你讀懂了什么？指名匯報。
五、小練筆
【教學(xué)反思】
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計教學(xué)時的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合
這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律
《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。打開宇宙這個奧妙無窮的寶庫。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文．
3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
一、導(dǎo)入，課前交流
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）出示月球圖片
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的'詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。3.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文。
4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？
三、指導(dǎo)生字
1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
四、交流，細(xì)讀課文
1.指名讀第一自然段。人們都會有哪些遐想呢? 就因?yàn)槿藗儗υ虑蛴心敲炊嫉腻谙?人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．
2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想 人們都做了哪些努力？ 月球是一個什么樣的世界？ 課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？
3.你還有哪些不懂的問題？
4.小組討論。
5.全班交流、討論。
五、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
六、播放月球介紹
七、布置作業(yè)
1.收集描寫月亮的詩句。
2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
《月球之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦�！薄霸瓉硎沁@樣��！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來認(rèn)識一下這位月球妹妹，板書：月球
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示：皓月當(dāng)空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的`情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當(dāng)回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀�。�
b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強(qiáng)調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費(fèi)解呀�。�
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解��！”
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費(fèi)解！“費(fèi)解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補(bǔ)充板書課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿�，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
�。úシ沛隙鹨惶柕窃碌暮喍桃曨l，解說。）我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
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