《濕地的呼喚》教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
《濕地的“呼喚”》位于六年級上冊第一單元《大地的呻吟》的第三課。主要通過生活在線、追根求源、環(huán)保在行動、綠色延長線四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了解我國濕地類型及特點，了解我國濕地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，通過調(diào)查了解周圍濕地的情況，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)濕地的意識。
二、學(xué)情分析：
通過前幾個學(xué)期的環(huán)境教育教學(xué)，學(xué)生們基本把握了所開設(shè)課程的知識，有一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有一定的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)知識，但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個體間存在差異，個別學(xué)生不愿開動腦筋，學(xué)習(xí)愛好不濃，極少開展綜合環(huán)保實踐活動是他們滯后的原因。要綜合利用多種教育資源，在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán) 保行為習(xí)慣方面著重加以指導(dǎo)。
三、活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。
2、通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
3、通過學(xué)生了解我國濕地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)濕地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。
四、教學(xué)建議。
教學(xué)重點：我國濕地資源的.利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。
五、教學(xué)難點：
如何保護(hù)濕地。
六、教學(xué)方法：
探究法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環(huán)境破壞、當(dāng)?shù)鼗适┯梅N類、制作有機肥料的方法等資料。
八、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
九、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？
（1）學(xué)生回答：說明土地是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
（2）過渡：今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。
（3）板書： 《濕地的“呼喚”》 [解釋]濕地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。
（二）引導(dǎo)讀圖。
結(jié)合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：
1、濕地按利用類型，主要分為哪幾種？
2、我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？
（1）轉(zhuǎn)折：濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴(yán)重的破壞。
（2）活動：讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢？
（3）學(xué)生讀資料。
（三）教師小結(jié)。
1、當(dāng)前濕地利用中的問題。
（1）濕地資源相對減少。
（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問題、草場超載等）。
2、我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護(hù)耕地。
3、采取的措施。
（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)。
（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）。
（3）加強濕地資源的建設(shè)和保護(hù)。
（4）小結(jié)：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護(hù)我們的土地。
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