關于《羅布泊,消逝的汕湖》教學設計
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 通過對課文的整體感知，了解羅布泊消逝的原因。
⑵ 引導學生對精要語段進行閱讀，了解造成羅布泊生態悲劇的深層次的原因。
2、能力目標：
⑴ 培養學生整體把握課文的能力和對重要信息的篩選能力。
⑵ 培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
⑴ 通過課文的學習，讓學生認識到生態環境保護的重要性，認識到在謀求發展的同時必須保護好自然環境。
⑵ 通過課文的學習，讓學生樹立生態意識、環保意識、可持續發展意識。
【教學重點】
了解造成羅布泊生態悲劇的深層次的原因。
【教學難點】
學生對人們“盲目”的理解。
【教學內容及步驟】
一、檢查預習情況
(大屏幕投影)
給下列加點字注音：
蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( )
裸露( ) 張騫( ) 掘堤( ) 鷺鷥( )
二、講授新課
1、解題，導入新課：
請同學們先看一組圖片。(大屏幕投影有關湖泊和沙漠的圖片)
羅布泊曾經是美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環繞，水如明鏡。20世紀70年代，羅布泊這一仙湖消逝了，從此成了一個令人恐怖地方。是誰造成了這樣的'悲劇?
(大屏幕顯示：羅布泊，消逝的仙湖)
2、整體感知課文內容：
⑴ 全體同學快速默讀全文，找出以下四個問題的關鍵詞：
(大屏幕顯示四個問題)
① 今日羅布泊是怎樣的一個地方?關鍵詞是( )( )
② 過去的羅布泊怎樣的一個地方?關鍵詞是( )( )
③ 羅布泊為什么消亡?關鍵詞是( )( )
④ 同樣的悲劇還有哪些?關鍵詞是( )( )
⑵ 師生共同討論，明確。
3、細讀課文12、13自然段：
⑴ 指名讀這兩段，回答：
① 羅布泊成了一個死湖、干湖的主要原因是什么?
② 學生回答。(大屏幕顯示“四盲”)
⑵ 提問：“盲目”是什么意思?
⑶ 結合“盲目”的意思，思考：
造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?
師生共同討論，明確：
(大屏幕顯示)
人類的只追求發展，不顧后果的盲目行為。“盲目”，就目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念。“盲目”，就是目光狹小，只圖要地區利益，不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。
⑷ 從中我們應吸取什么教訓?
師生共同討論，明確：
(大屏幕顯示)
三、教師小結
四、布置作業
1、完成課后練習一。
2、熟讀全文。