《三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
使學(xué)生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
(二)過程與方法
通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計算、及時驗算等良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.出示問題。
2004年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片?
2.指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。
3.集體反饋，回顧計算法則。
4.把條件“2005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。
【設(shè)計意圖】以改題的方式開課，既激活舊知，又很自然地引出探究的.問題。
(二)自主探究，掌握算法
1.嘗試計算，交流算法
2.直觀操作，掌握算法
(1)說出自己計算中的思維過程。
(2)借助直觀，分析錯誤原因。
①在拔計數(shù)器的過程中重點提問：
問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)
問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)
問題三：這時個位上的數(shù)是多少?(十位上退1當(dāng)作10，和個位上的3合成13。)
②對照正確算法，分析錯誤原因。
③梳理算法。
在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?
④ 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一個在計數(shù)器上撥一撥，另一個根據(jù)計數(shù)器列豎式計算，完成后交換。
【設(shè)計意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。
2.探究驗算方法。
(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。
預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。
預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。
預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。
(2)歸納驗算方法。
(三)練習(xí)反饋，鞏固提高
(1)基礎(chǔ)練習(xí)
①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。
②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。
③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。
(2)對比練習(xí)
527-18= 517-18= 507-18=
【設(shè)計意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形成技能。
(四)全課小結(jié)
1.在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么?
2.如何知道自己計算結(jié)果是否正確?
【《三位數(shù)減三位數(shù)(連續(xù)退位)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減》的教學(xué)反思07-12
《三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減》教學(xué)反思01-15
新課程《三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減》教學(xué)設(shè)計范文01-11
三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減教案11-24
關(guān)于《三位數(shù)減三位數(shù)退位減》教學(xué)反思10-31
三位數(shù)連續(xù)退位減法的教學(xué)反思11-05
《三位數(shù)減三位數(shù)退位減法》教學(xué)反思03-24