小學二年級下冊《語文園地六》教學設計范文
［教學目標］
1.識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。
2.會根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。
3.激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。
4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內容。
5.養成良好的閱讀習慣。
［教學重難點］
1.能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。
2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發對大自然的思考。
3.背誦古詩，理解古詩的`內容。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字寫字
1.出示各場館圖片，創設情境，教師帶領學生游覽這些地點。
2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）
3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）
4.開火車檢查認讀情況。
5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。
6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。
指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。
7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。
二、猜詞意
1.出示第一句話，指名讀。
(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什么意思？
(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思）
2.出示另外兩個句子，小組討論。
3.討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。
指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。
三、我愛問“為什么”
1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！
2.請同學們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。
3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。
4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。
教師：有一些問題我們已經得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學們課后收集相關資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！
6.出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？能不能根據語境猜一猜？（指名說）
四、小結
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發現更多的寶藏。
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