有趣的平衡六年級教學設計
教學目標：
通過平衡現(xiàn)象，初步感受杠桿原理，發(fā)現(xiàn)左邊的棋子數(shù)?刻度數(shù)等于=右邊的棋子數(shù)?刻度數(shù)這一規(guī)律，加深對反比例關(guān)系的理解。 經(jīng)歷探究平衡現(xiàn)象的過程，感悟，平衡和質(zhì)量與距離有關(guān)，培養(yǎng)思維的周密性，全面性。通過實驗尋求規(guī)律，培養(yǎng)抽象概括能力，積累動手實驗活動的經(jīng)驗。 培養(yǎng)用數(shù)學眼光看待身邊的生活現(xiàn)象，通過小組合作與分享。拓寬學生的思維視野，感悟差異，豐富學習經(jīng)驗。
教學用具：多媒體課件，簡易秤，棋子，小組活動記錄單。
教學過程：
1、引入? (游戲：單腳站立保持平衡)
?? 1、 如果你站在千米高空的`一根細細的鐵絲上會怎么樣？這種驚險富有挑戰(zhàn)性的運動，你發(fā)現(xiàn)什么？（竹竿和手起到平衡的作用）今天我們就研究與平衡有關(guān)的數(shù)學問題，一起走進有趣的平衡。（板書課題）
2、你聽說過杠桿原理嗎？在生活中見到過哪些有關(guān)杠桿平衡的現(xiàn)象，請你說一說。（蹺蹺板，天平）天平怎么保持平衡？同學們玩蹺蹺板的時候你愿意和誰玩。（體重差不多平衡等等。）如果體重差距很大，有沒有辦法使蹺蹺板盡可能保持平衡呢？
二、進行活動 ：
其實杠桿平衡原理中隱藏著數(shù)學問題，我們一起通過實驗體驗它的奧秘吧，你一定會有重大的發(fā)現(xiàn)。
1.這是我們班幾個同學準備的學具，誰能給大家說一說你們是怎么做的？粗細均勻的鐵棒，找到中間的位置記上記號，并拴上繩子。然后從中間開始每隔3厘米做一個記號。
如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡呢？
生：在相同格數(shù)上掛相同數(shù)量的棋子。（師動手操作）
如果左右塑料袋，放入同樣多的棋子，他們移動到什么樣的位置，才能保證平衡。
生：把相同數(shù)量的棋子掛在相同刻度上。（找生上臺展示）
2.如果刻度數(shù)和棋子數(shù)不同呢，我們動手試一試吧，我們動手操作并填表格（自己動手制作，出現(xiàn)誤差是正�，F(xiàn)象，任何困難阻擋不了探索的腳步，我們開始進行探索之旅吧。）
3.匯報實驗數(shù)據(jù)，找生上臺展示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊刻度數(shù)?棋子數(shù)＝右邊刻度數(shù)?棋子數(shù)）板書
棋子數(shù)和刻度數(shù)有什么變化規(guī)律呢，有沒有出現(xiàn)哪次實驗出現(xiàn)不平衡，6?3不等于5?4
4.如果說左邊在刻度4上放3個棋子，并保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個棋子，才能保持平衡呢，出示課件，一填表格。二仔細觀察什么沒有變，什么變了是怎樣變化的，三棋子數(shù)和刻度數(shù)成績乘積一定是什么，我們得到什么結(jié)論。
5.生活中像這樣的現(xiàn)象天平，蹺蹺板秤等等，這都是運用了杠桿原理，我們在小學科學課上也有了一些了解，到中學物理課會深入學習。今天我們又發(fā)現(xiàn)了杠桿原理背后隱藏著數(shù)學原理，那就是反比例關(guān)系。
三、解決問題，學以致用，獲得成長，獲得智慧。
四、談收獲。
五、總結(jié)：今天我們通過做實驗有趣的平衡，了解了其中蘊含的數(shù)學原理。其實平衡不僅限于此，平衡中有科學規(guī)律，平衡中有數(shù)學奧秘，平衡更是一種人生境界，平衡就在我們身邊。
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