西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《西門豹》主要講了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。下面是小編為你整理了“西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，希望能幫助到您。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（1）
教學(xué)目標：
1、認識生字，積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫人物言行的語句，體會人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點：
了解西門豹是如何巧妙的將計就計、破除迷信的。
教學(xué)難點：
理解西門豹的方法妙在哪里。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
師（說書形式）：話說戰(zhàn)國時期，魏國有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹（出示圖片）據(jù)說此人長得濃眉似劍，面目威嚴，眉宇之間透著凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調(diào)令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說新官上任三把火，他又會做哪些事情呢？（課件出示：課文寫了西門豹__________的事？）預(yù)知后事如何，咱們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、帶問題自由出聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出不懂的地方。
2、檢查生字詞，分組出示：漳河、河伯、渠道、灌溉、淹、旱（補充字理，觀察規(guī)律，交流記字方法，指導(dǎo)寫“淹”）巫婆、官紳、硬逼、百姓、眼睜睜、（相機指導(dǎo)造句，借此調(diào)查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。）
3、交流問題答案，隨機板書、調(diào)查、除害、開渠
三、精讀，理解感悟
1、課文那些自然段寫了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r？引生默讀1—9自然段，想一想他是怎么調(diào)查的，知道了什么？
全班交流，師生互動，啟發(fā)：你認為西門豹應(yīng)該怎么做？（旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非）
2、過渡：咱們書接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說了這樣一句話：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！彼J里到底賣的什么藥呢？轉(zhuǎn)眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說來還真的來了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢（課件動畫演示10—15段內(nèi)容，以看代講，為下面合作探究做準備。）
你看到了什么？聽到了什么？生簡單匯報，全班交流。
⑴課文那些自然段描寫了這大快人心的場面？引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？（課件出示）師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣，用——畫出你認為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細細體會妙在哪里。
�、迫鄥R報：相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。
⑶拓展練習(xí)：我來夸夸西門豹
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___！他要他們下漳河去跟河伯說一聲，如果他們下去，就會被___；如果不愿下河，就說明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假，_______才是真。
�、刃〗Y(jié)：西門豹的方法妙嗎？這就叫————什么計策？（板書）
3、師：是啊，西門豹的這個辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍是解決了，天災(zāi)呢？是怎樣解決的？齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華
這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時，幾可謂非賢大夫哉！（師配樂誦讀、解釋）
請同學(xué)們永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們再次帶著敬佩的感情喊出他的名字——西門豹（生齊讀）。
五、作業(yè)設(shè)計
演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地了解這個歷史人物。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（2）
教學(xué)目標
1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點難點
重點：掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀。多種形式反復(fù)讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報，
西門豹治理鄴，具體做了三件事：
3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1———9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文，讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
五：拓展
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。
板書設(shè)計：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪 人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利 造福百姓
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（4）
教學(xué)目標：
1．指導(dǎo)學(xué)生會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”14個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
重點難點
1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
一．導(dǎo)入新課。
1．剛才我們互相認識了，現(xiàn)在來認識一個戰(zhàn)國時期的魏國人，他叫西門豹。（出示圖片）他姓什么？對，他姓西門，名豹。[邊說邊板書：西門豹]
西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽……）
2．今天我們就來學(xué)習(xí)30課，齊讀課題。
西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個人物？就讓我們走進課文，來近距離接觸他。
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．檢查詞語。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎？
（1）兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
（2）兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎？①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能把理解讀出來嗎？
②那這兩個詞會讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰能將理解帶進去讀？
③一起讀這四個詞。
三．整體感知，理清文章條理。
1．詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣？請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準字音，其他同學(xué)認真聽，猜一猜為什么這樣讀？
2．你對哪部分內(nèi)容最感興趣？
四．學(xué)習(xí)重點部分。
（一）整體感知。
1．請同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個怎樣的人？這個辦法如何？
2．從哪看出來的？還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學(xué)們劃出來。（出示句子）
（二）具體分析。
1．我們就先來看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）
自讀，你讀懂了什么？
引導(dǎo)：①找這個借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、懲治巫婆）結(jié)：真是安排周密啊！
小結(jié)；同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
�、谀沁@個借口應(yīng)該怎樣讀？
�、畚乙蚕胱x讀。你聽出什么來了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說？（是真客氣？他想干什么？）
結(jié)：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中；一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實則智慧，這就叫不動聲色！
�、茏约涸袤w會著讀讀西門豹的話。
2．那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語言）
�、倮蠋熯@兒還有一句話。（出示兩個句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？
——不是詢問，是命令的口氣。
②誰想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹）
3．最后該輪到懲治誰了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎？
重點：①為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？
結(jié)：嚴懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。
�、谖鏖T大人，你的目的達到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）
小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。
4．渲染氣氛，分角色朗讀。
讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？（出示10—14自然段）
�。◣熥x黑色字，生讀紅色字。）
5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
�。ǔ鍪荆涸O(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么？
6．大家說法不同，實際都在贊揚西門豹辦法的巧妙。你覺得這個辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用（ ）的辦法，既（ ）又（ ）還（ ）。
7． 利用填空小結(jié)：西門豹用將計就計的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五．拓展。
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
〖板書設(shè)計〗
善于調(diào)查研究
有智慧，講戰(zhàn)略
西門豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實事
《西門豹》教學(xué)反思
西門豹這篇課文講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智，造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點、難點是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運用描寫人物言行的詞句體會人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時，我緊緊抓住“三懲”，并有機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，收到了良好的效果。
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的'時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為研究重點，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機智。其次本文又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（5）
[設(shè)計理念]
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
[設(shè)計特色]
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
[教學(xué)目標 ]
1、聯(lián)系上下文理解麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧等詞義。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
[教學(xué)時間]2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2—9自然段，討論并填表。
�。ǎ┬〗M調(diào)查報告
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報交流，點撥展開
1、幫助釋疑：你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？
重點理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，我下一步該怎么辦？
第二課時
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解麻煩、提心吊膽、面如土色等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：今天，我們就來研究西門豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10—13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上巧妙1、巧妙2）
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報交流，展示點撥。
不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。
1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會到的？
�。�1）不漂亮：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
（2）麻煩：麻煩是什么意思？這里的麻煩與平常的意思一樣嗎？
（3）河伯不會滿意的西門豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）撲騰了幾下就沉下去了，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
（1）救出新娘；
�。�2）懲治巫婆；
�。�3）破除迷信；
�。�4）教育百姓。
4、當(dāng)時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個不讀得堅決，麻煩、漂亮等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機出示另兩次語言：
巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（官紳頭子）
怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑。ü偌潱?/p>
（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動作和神態(tài)）
�。�2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
A、麻煩到請，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
B、從催一催到催催和到。！看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）
�。�3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？
4、補充題目：（）的西門豹。
板書設(shè)計：
巧妙
救新娘 假話真說
投巫婆 直話曲說 將計就計
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
嚇官紳 緩話急說
評價：
1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。
研讀主線是教師開展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學(xué)生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答創(chuàng)造條件�！段鏖T豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
2、超越文本，實現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術(shù)，形成了從語言情感語言的回環(huán)，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
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