小學(xué)《雨點》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-09 16:44:58 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，那大家會怎么寫雨點兒的教學(xué)設(shè)計呢？本文是小編為大家收集整理的小學(xué)《雨點》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考借鑒。

小學(xué)《雨點》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　過程與方法：

　　分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

　　教學(xué)難點：

　　正確認讀多音字“數(shù)、長”；正確書寫“有、從”。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音）

　　2、老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣）

　　3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）

　　【設(shè)計意圖】初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）多種方法學(xué)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)認讀字。

　�。�1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學(xué)生借助拼音自讀）

　　（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

　�。�3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

　�。�4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）

　�。�5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁，加一加，減一減）學(xué)生用學(xué)過的識記生字法自己認讀生字。

　　（6）認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個偏旁。

　　2、學(xué)習(xí)會寫字。

　�。�1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學(xué)寫的五個生字，誰來讀一讀？

　�。�2）你是怎么記住它們的？（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的記字方法記字）

　�。�3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方？

　　（4）同學(xué)們先看老師寫這五個生字。

　�。�5）自己在書上田字格中描一個寫一個。

　　（6）反饋講評。

　　【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。

　　（三）自主探究，學(xué)習(xí)課文

　　你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）理解“數(shù)不清”。

　�、儆幸惶�，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）

　�、诨貞浺幌抡n文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應(yīng)該有很多雨點）

　�、塾脮械囊粋€詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　�、僬n件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

　�、谥该x。

　　（2）理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

　　①雨點很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

　�、凇帮h落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學(xué)生練讀）

　�、壅l再來讀一讀這句話？（指名讀句子）

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　�。�1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。

　�、僬n件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。

　　看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣？

　　②誰來讀一讀？小結(jié)：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

　�、圩笥覂蓚€同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。

　�、芊纸巧首x。

　�、菸覀冏x了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）

　�、逓槭裁创笥挈c要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

　�、冢ㄕn件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內(nèi)容填完整嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號前內(nèi)容）

　　_______的地方，花更紅了，草更綠了。________的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的停頓。

　�、勰銈冋f說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）

　　小結(jié)：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

　　④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？

　　農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。

　　果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。

　　花園，讓花朵開得更美麗。

　　小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

　　4、回讀課文。

　　回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

　　【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

　　（四）拓展練習(xí)，仿照句式說句子

　　1、聽了你們的`朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？

　　課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　2、雨過天晴了。

　　課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

　　3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4、像這樣的句子你們會說嗎？

　　課件出示句子：_________從_________。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，進行語言積累。

　　（五）總結(jié)全文，課后延伸

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。

　　2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

　　【設(shè)計意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生積累、表達等多方面能力的提高。

　　小學(xué)《雨點》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　認識12個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識12個字，學(xué)寫“方”、“半”。

　　2、初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》

　　2、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

　　3、板書課題《雨點兒》。

　　二、整體感知

　　1、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

　　2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？

　　三、識字讀文

　　1、認讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落�！�

　�。�1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準字音。

　�。�2）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�。�3）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　�。�4）、認讀“云彩、飄落”。

　　（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“問、回答”。

　　（1）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　　（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？

　�。�3）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�。�4）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

　�。�5）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3、認讀“方”

　　要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　四、讀文感悟

　　1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　2、出示句子�！坝挈c兒人云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從______________。

　　____從______________。

　　3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　小學(xué)《雨點》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡說：

　　《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

　　學(xué)情分析：

　　班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

　　2、借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：