《時分秒》教學設計（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《時分秒》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《時分秒》教學設計 1
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1、探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2、學習1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1、建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的'脈搏。
教師出口算題３０個題，看學生能做多少。
2、聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3、初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學設計 2
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第九單元信息窗一
【教材分析】
實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，并能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。
【學情分析】
學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣
【指導理念】
重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。
【教學具準備】
鐘面模型、幻燈片
【實施過程】
一、創設情境，復習舊知，引入新課。
談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望小學二年級怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見了什么？
這節課就讓我們具體的'認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確的播出時刻。
【設計意圖】
動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）
【設計意圖】
教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。
2、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？
游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。
提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）
讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
3、學寫時刻
第一個節目是什么時刻開始的？你是怎么知道的？
學生試著撥一撥，并把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31
【設計意圖】
放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
4、體驗一分鐘的長短
你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的音樂
剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）
提問：你感覺一分鐘怎么樣？
（學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。
學生體驗一分鐘能做哪些事情。
匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）
小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。
【設計意圖】
數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。
5、認識幾時幾分。
（1）正確撥出8時31分這個時刻。
談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻8時31分了吧。試一試。
學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。
小結：撥8時31分，要先撥出8時，然后讓分針走31個小格，這就是8時31分。
提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。
提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？
（2）試一試：。
談話：你能用剛才學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）
提問：你是怎么看出來的？
【設計意圖】
學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。
6、體會一小時有多長
剛才我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節目和第20個節目開始的時刻，并撥出來。學生撥完展示，并說一說自己是怎樣撥的。
引導學生觀察這兩個節目之間相差多少時間，并說一說一小時有多長。
【設計意圖】
數學教學時數學活動的教學。為了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。
三、鞏固、運用新知。
1、認時刻
（自主練習題第1題）2人為一組，自由練習。
2、撥一撥
談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，并寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）
《時分秒》教學設計 3
一、創設情景，生產問題。
播放時鐘滴答聲，學生傾聽。
師：這是什么聲音？
生：這是鐘表行走的聲音。
師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）
師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？
生：秒針
師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。
師：鐘面上應該還有什么呢？生：秒針
師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？
生：秒針妹妹（秒針弟弟）
師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？
生：（數字、大格、小格）
師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）師：誰會看電子表呢？生：XX時XX分XX秒。
師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）
師：出示問題：
1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分
2、時針走一大格是
3、根據學生回答，出示：1時＝60分
師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。
二、探索交流，解決問題。
1、教學秒的認識
課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘
課件展示秒針繼續走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……
小結：秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學秒和分的關系
分組活動：觀察分針和秒針的運動。
課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒
師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：為什么呢，能說說你的想法嗎？生：……
出示：1時＝3600秒
三、鞏固應用，內化提高
師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現在我們一起來做些練習好么？
出示課堂練習：
1、做一做
3時＝（）分
4分＝（）秒120秒＝（）分
60秒＝（）分
2、比較大小
9分○90秒
4時○24分5時○500分
140秒○2分
3、在（）里填上時、分、秒。
（1）一個小學生每天午睡1（）。
（2）小芳吃飯大約用了25（）。
（3）脈搏跳10次大約用了8（）。
（4）一節課的時間是40（）。
師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰嗎？
練習：幫助小貓調鐘表
體驗1秒的價值
師：同學們，我們今天一起學習了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那么，有誰知道有關時間的名言呢？生：……
配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。
師：聽了同學們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產生了很多的感受。時間不會因為我們做任何事停下它的'腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快啊？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？
出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。
師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣才有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。活動：1秒鐘能做什么
教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動
1、60秒能做什么？
2、10秒能做什么？師：1秒能做什么？
生：……
師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。
課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發生什么事情。
師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。
四、回顧整理
反思提升
師：這節課你們有什么收獲，有什么感受呢？生：……
《時分秒》教學設計 4
教材分析：
《我們贏了》是北師大版二年級上冊，第六單元第一課時。這部分內容是在學生已經學會認識鐘表上的整時、半時的基礎上，使學生進一步認識鐘面上的時、分，知道1時＝60 分，并能夠準確讀、寫鐘面上所表示的時刻，這也是學生進一步學習年、月、日的基礎。在教學活動中，教師要借助學生已有的知識經驗和生活經驗，創設現實的活動情境、和觀察操作活動，為學生提供思考、合作、交流的空間，進一步增加學生探索、體驗的機會，使學生能夠根據所學的知識，解決現實生活中的實際問題。
學情分析：
在一年級的學習中，學生已經對鐘表有了一定的認識，已經會認識鐘表上的整時、半時，并且在日常生活中學生已具有了一定生活經驗，已積累了一些認鐘表的感性經驗，這些都為學生學習鐘面上的時、分，奠定了知識和技能基礎。其次二年級的學生還正處于通過觀察、感知、形成并逐步發展初步空間觀念的時期，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，而時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度。
教學目標：
知識與技能：
1、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間
過程與方法：通過學生觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷觀察鐘面以及發現鐘表的運作規律，建立時間概念，體會學數學的樂趣。
情感態度與價值觀：
1、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數學學習的快樂，激發學習興趣和學習熱情
2、建立時間觀念，學會合理安排時間。
教學重點：
1、認識鐘面，知道1時=60分
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間
教學難點：
認讀接近整時的時刻
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、觀看龜兔第二次賽跑情境，導出鐘面知識
2、復習舊知，認讀幾時整，幾時半
3、師：除了我們剛才觀察的鐘面時間，其實在我們生活中還有形形色色的鐘面，鐘面里面還有很多的知識，那今天我們要繼續來學習有關鐘面的知識。
二、探究學習新知
探究一：認識大格和小格
師：同學們，鐘面上除了有時針、分針、數字以外，還有些什么呢？
生：大格和小格，有格子
師：是的，鐘面上還有這么多的東西，那現在我們來看看誰是小小觀察家，不僅能認真獨立的觀察鐘面，而且能把觀察到結果的快速地填寫在觀察記錄單上。
生：進行觀察活動
師：看來啊，我們班級的小朋友都是小小觀察家，那現在誰要來說說他觀察的結果呢？ 生：匯報結果。
師：奇怪了，明明是一樣的鐘表，為什么觀察的結果卻不一樣？那到底是誰才是正確的？現在我們就一起來看大屏幕的鐘表，一起來數一數。
師小結：鐘面上一共有12個大格，每個大格里面有5個小格，鐘面上一共有60個小格。 探究二：認識時、分
師：同學們，我們都知道時間每天都是滴答、滴答地前進著，那你們知道時針和分針是怎么計算時間的嗎？
生：分針走一小格是1分。
師：真棒，嗯，同學們，分針走1小格，就是經過1分。那你們知道分針要是走1大格，又是經過幾分？
生：5分，一個大格里面有5小格，一個小格是1分，所以5個小格就是5分
師：說的真好。分針走一大格就是經過5分，那如果分針一圈，又是經過幾分？
生：60分。因為走一圈有60個小格。所以是60分。
師小結：分針走1小格表示經過1分，走1大格表示經過5分，走1圈表示經過60分
師：那時針又是怎么計算時間了？
生：時針走一大格，是經過1時
師：嗯，真棒，我們時針走1大格，就是經過1時，如果走了5 大格就是經過5時，走了9大格就是經過9時。
師：那同學們，現在關于分針和分針怎么計算時間，你們明白了嗎？
生：明白了。
探究三：理解1時=60分
師：同學們，生活里的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，他們是在同一個鐘面上同時轉動的，那他們之間又有什么秘密了？接下來，請同學擦亮自己的大眼睛，仔細地觀察有什么秘密了？
生：分針走了一圈，時針只有走一格
師小結：在同樣的時間里，分針走一圈是60分，而時針走一大格是1時。換句話說， 1時和60分是同樣的時間，是相等的。
三、理解應用、鞏固新知
1、基礎練習（認讀寫時間）
2、提升練習
師：小明看到同學們學的這么認真，也想來湊湊熱鬧，同學們歡迎嗎？（歡迎）他帶來了他的作息時間表。
小明的一天，用一句話來描述小明在什么時刻做什么事情。
教學反思：
“我們贏了”是北師大版二年級上冊第六單元“時分秒”的第一課時,是在學生對鐘表有了初步的認識的基礎上展開教學的。
一、創設情境,密切數學與生活的聯系
新課程強調，要從學生生活經驗出發,創設與學生日常生活密切相關的情境,使學生對數學產生親近感。在本課教學中我創設了龜兔賽跑的情境，通過課件展示龜兔賽跑的畫面，揭示今天的課題——鐘面的認識，進而復習舊知，通過課件展示多種鐘面時間，引出學生的.困惑，從而展開本課的教學。
二、創設探索與交流的空間，體驗感悟
教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學生的學習方式，在教學中,學生通過“看一看”、“認一認”、“寫一寫”等操作活動,觀察認識鐘面,認識鐘面大格和小格，為學生學習時針與分針如何計算時間做鋪墊，其次通過動畫演示時針走1大格，而分針正好走1圈，進而突破 “認識時分的關系”。最后。通過游戲來突破“準確讀寫時間”的重點，學生在操作中與游戲中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。
三、 關注學生的知識背景,利用課堂生成作為教學資源
該班的孩子知識面廣,有的孩子對本課知識有一定的了解。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個重點時，有的學生已經知道1時=60分，于是我借助多媒體的演示使學生對鐘表的認識有了更直觀的印象。此外有的同學已經會用電子鐘的寫法。所以在課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,在進行講解，促進學生的理解。
四、不足之處：
在本課教學中，在學生觀察活動上浪費的時間較多，對于學生的課堂活動的組織掌握較差，導致課堂上時間不足，造成無法完成提升練習。其次對于學生在突破“1時=60分”重點，本人利用動畫演示分針走1圈，而時針正好走1大格，由于課件演示時間太短，存在著部分學生沒有認識清楚，學生較難真正理解1時=60分。
《時分秒》教學設計 5
教學內容：
教材93-94頁例1-2
教學目的：
1、簡單的單位換算
2、會計算經過時間
教學過程：
一、復習
1分=（ ）秒 1時=（ ）分
二、新課
1、教學例1
森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎？
學生看圖，你都看到了什么？
烏龜跑了2小時， 小兔跑了1小時20分 小狗跑了180秒
你知道誰最快嗎？
小組討論后回答
學生集體討論
2、教學例2
現在我們在來看，小朋友去游樂場 ，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎？
學生思考后小組討論
集體匯報
三、課堂活動
第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時？
《時分秒》教學設計 6
教學
目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重難點
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學素材準備時鐘模型
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學
“例1”：2時=（）分
（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的.？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2：
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
4、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、課堂小結：
現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
《時分秒》教學設計 7
教學內容：
人教版小學數學三年級上冊第59－61頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。
教學準備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學過程：
一、 復習舊知識
出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）
生：……
師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）
二、 導入新課
1、揭示課題
師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）
2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。
3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的`讀法）
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？
鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、 聯系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。
人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說一說生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
《時分秒》教學設計 8
教具準備：
鐘表。
教學過程：
一 、教學過程
口答：
1、 鐘面上有（ ）個小格，每兩個數間是（ ）個小格。
２、時鐘從一個數走到下一個數是（ ）。分針從一個數走到下一個數是（ ）。秒針走一圈是（ ）分。
３、１時＝（ ）分 1分＝（ ）秒
二 學習新知
１、學習例１。
（１）出示例１：
（２）老師提問；誰知道２時等于多少分？說一說你是怎樣想的。
（因為１時是６０分，所以２時是６０加６０，也就是１２０分。所以２時是１２０分。）
老師板書：２時＝１２０分
（３）練習：３分＝（ ）秒，你是怎樣想的？
（1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）
2、學習例2。
（1）出示例2：
引導學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校？（小明7：30離校，7：45到校。）
（2）提問：小明從家到學校用了多少時間？你是怎樣算的？
獨立完成后與小組同學交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）
三、鞏固練習：
1、3時＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢？
用鐘表演示。引導學生觀察從8：40到9：00要經過多長時間。
四、課堂作業：
1、練習十四第2題。
2、練習十四第4題。
3、練習十四第5題。
4、練習十四第3題。
五、思維訓練：
1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？
2、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從家出發？
3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
六、課堂小結：
這節課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經過的`計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
教學目標：
1、使學生會根據1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養成珍惜時間的好品質。
重點難點：
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經過的時間的方法。
《時分秒》教學設計 9
教學目標：
1、引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2、引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。
3、通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
1、掌握簡單的時間單位的換算。
2、建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。
3、滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學難點：
建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。
教學過程：
一、故事導入
開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？
【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】
二、探究新知
（一）單位換算
1、從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？
2、學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。
3、同學間相互說一說。
4、180秒＝（）分，你是怎么想的？
5、練一練：3分＝（）秒600分＝（）時
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的'同學交流交流。
【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】
（二）時間計算
1、9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2、你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）
3、小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4、小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5、學生匯報，課件出示：
（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。
6、小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）
7、寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）
8、你喜歡哪種方法？為什么？
9、整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。
【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。】
三、鞏固新知
1、填一填。
2、做一做，引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？
3、課本第7頁第8題。
4、課本第8頁第9題。
“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間 ＋ 經過的時間 ＝ 終點時間。
四、課堂總結
1、今天的學習，你有哪些收獲？
2、我們今天是怎樣學習新知識的？
《時分秒》教學設計 10
教學目標：
1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分＝60秒，初步建立秒的時間觀念。
2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重難點：
讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。
1、當然記得！讓我們一起回憶一下2010年12月31日晚上12點59分的場景：指揮長站在控制中心，手握麥克風，嚴肅地宣布“倒計時開始！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，發射！”隨著指令的下達，嫦娥1號在熊熊烈焰中沖上蒼穹，騰空而起，向著太空探索的征程踏出了第一步。這一刻，激動人心，充滿希望與期待！在這個激動人心的時刻，我們也可以發現隱藏其中的數學知識，倒計時、時間單位、速度等等，數學無處不在，讓我們一起為中國航天事業加油！
（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。
師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。
師小結：劉翔在國際田聯世界錦標賽上以12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們在街邊等待紅綠燈變化時，常常看到的交通信號燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。
師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。
二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
（一）觀察鐘面模型，復習舊知。
師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。
（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認識秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。
師：秒針是根據鐘表內部的機械裝置進行計時的。當秒針走動時，會發出“嘀噠”聲，每走動一小格表示1秒的時間過去了。通過這種方式，我們可以清晰地知道時間的`流逝。
師：秒針走1小格是多少時間呢？
生：秒針走一小格的時間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗感受，建立1秒的概念。
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。
（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）
（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）
師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。
（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。
1、體驗10秒。
師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。
學生活動，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學生活動。
師：看來同學們的感覺是越來越準了。
3、游戲活動。
師：這個游戲很有趣！現在我們兩個人坐在桌旁，一起來感受游戲的樂趣吧。一個人看著時間，另一個人專心感受游戲帶來的樂趣，然后我們互相交換角色。在游戲中互相幫助，調整好節奏，享受這個有趣的時刻。
學生活動，教師巡視指導。
（四）體驗探索，發現1分＝60秒。
師：小朋友們今天表現得非常棒，讓我們一起來享受美妙的音樂吧！老師要送給大家一個禮物，現在播放一段優美的音樂，讓我們放松心情。請用你自己的方式感受這段音樂的時長，看看有多少秒呢？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分＝60秒。
板書：1分＝60秒
課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習、感受，加深認識。
在接下來的10秒鐘里，我們可以做一個小實驗。我準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。請根據自己的愛好選擇一件事來進行實驗。看看在這短短的時間內，我們能做些什么吧！
學生活動。
四、課堂小結。
在短短的1秒鐘內，我們可能會覺得時間太短，無法完成任何事情。但實際上，即使只有1秒鐘，我們仍然可以做一些事情。讓我們一起來看看，1秒鐘究竟能做些什么吧！
小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。
不要小看短短的1秒，在一些國際比賽中，勝負常常就在這1秒之間決定。就像奧運會男子100米決賽的情景，冠亞軍之間僅有不到1秒的微弱差距。
通過今天的學習，我深刻體會到了時間的寶貴和重要性。時間就像金錢一樣珍貴，一旦流逝就無法找回。因此，我們要珍惜每一分每一秒，把握好時間，充分利用時間去學習、成長和實現自己的目標。希望大家都能成為時間的主人，珍惜時間，讓時間為自己創造更美好的未來。
《時分秒》教學設計 11
教學目標：
知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。
教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，愿你珍惜好。）
師：關于時間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。
二、創設情境，導入新課。
師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）
打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）
師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？
生：秒。
師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的.單位——秒，今天我們就一起來認識秒。
師：對于秒這個新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）
三、觀察探究，建立時間概念。
1、觀察表針（出示一個鐘面）
師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個指針）
2、 認識時分秒針走動
師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什么？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）
師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。
師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？
生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。
生2：看電視時可以調一個臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作
(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。
師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3、1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）
師：了解了這些，你現在又想說點什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？
生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，咱們生活中處處都有數學。
4、認識幾秒。
師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？
師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。
5、探究秒與分的關系。
師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關系呢？
師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什么關系？（相等）所以我們就找出了時和分的關系：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加起來就等于120，所以2時=120分）分針和時針比賽完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說的好不好？（非常棒）
四、活動體驗
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？
（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字。現在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？
生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學生數數。（生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。
（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）
五、鞏固新知
師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。
1、書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。
2、排名次說明理由（學生獨立討論完成）
六、總結全課，談談收獲
師：今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。
《時分秒》教學設計 12
教學目標：
1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
學情分析：
通過學習，學生通過實際情景理解了時間單位“秒”，了解到1分鐘等于60秒，初步形成了對于1分鐘和1秒的時間概念，并學會了簡單的時間單位換算。
教學重點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教學難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
學生可以先獨立完成這些題目，然后可以和同學討論一下每道題是如何進行比較的。比較的方法可以有很多種，可以根據數值大小、圖形形狀、邏輯關系等進行比較。只要能夠合理解釋自己的比較方法就可以。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學生們需要計算經過的時間。如果有學生遇到困難，可以通過鐘面模型來幫助他們理解和演示。老師可以給予必要的指導和支持。請根據學生的需求，靈活地調整教學方法，確保每個學生都能夠順利掌握計算時間的'方法。
6、完成“練習一”第9題。
指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（）秒4時=（）分9分9秒36分2時
5分=（）秒150秒2分400分4時10分1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結
你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？
四、布置作業
“練習一”的第10、11題。
《時分秒》教學設計 13
一、教學目標
知識與技能目標
使學生認識時間單位時、分、秒，知道 1 時=60 分，1 分=60 秒。
初步建立時、分、秒的時間觀念。
過程與方法目標
通過觀察、操作、體驗等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和時間觀念。
讓學生在經歷解決數學問題的過程中，感受數學與生活的緊密聯系，培養學生的應用意識。
情感態度與價值觀目標
培養學生珍惜時間的意識和習慣，激發學生的學習興趣，讓學生體會數學的`價值。
二、教學重難點
教學重點
認識時間單位時、分、秒，以及它們之間的進率。
能正確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點
初步建立 1 時、1 分、1 秒的時間觀念。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、練習法
四、教學過程
（一）導入新課
播放一段時鐘走動的聲音，讓學生猜一猜是什么聲音。
展示一個時鐘，提問學生時鐘有什么作用。
揭示課題：時分秒
（二）講授新課
認識鐘面
引導學生觀察鐘面，介紹時針、分針和秒針。
讓學生指出時針、分針和秒針的特點。
認識時、分、秒
演示時針走一大格，分針走一圈，說明 1 時=60 分。
演示分針走一小格，秒針走一圈，說明 1 分=60 秒。
體驗 1 時、1 分、1 秒的長短
讓學生閉上眼睛，感受 1 分鐘的時間。
請一位同學跳繩 60 秒，其他同學數數，感受 1 秒的長短。
舉例說明 1 小時可以做哪些事情。
（三）鞏固練習
完成教材中的練習題，
（三）鞏固練習
完成教材中的練習題，讓學生在鐘面上撥出指定的時刻。
給出一些時刻，讓學生用兩種形式寫出來。
（四）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？
強調時、分、秒之間的進率，以及珍惜時間的重要性。
（五）布置作業
讓學生回家記錄自己做一件事情所用的時間，比如刷牙、洗臉等。
觀察家長做一頓飯需要多長時間。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對時、分、秒有了初步的認識，但在時間觀念的建立上還需要進一步加強。在今后的教學中，可以多設計一些與生活實際相關的活動，讓學生更好地感受時間的長短。
《時分秒》教學設計 14
一、教學目標
讓學生理解時、分、秒的含義，能夠準確讀出鐘面上的時刻。
通過觀察、操作和體驗，培養學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
使學生體會時間的寶貴，養成珍惜時間的良好習慣。
二、教學重難點
重點
認識時間單位時、分、秒，理解它們之間的關系。
掌握讀取鐘面上時刻的方法。
難點
建立 1 時、1 分、1 秒的時間觀念。
三、教學準備
多媒體課件、時鐘模型、學具鐘
四、教學過程
（一）情境導入
播放一段小學生一天的生活視頻，包括起床、上學、上課、課間休息、放學等場景。
提問：在這些場景中，都離不開什么？（時間）
引出課題：時分秒
（二）探究新知
認識鐘面
展示鐘面模型，讓學生觀察鐘面，說一說鐘面上有什么。
介紹時針、分針、秒針以及 12 個數字、12 個大格和 60 個小格。
認識時分秒
演示時針走一大格，分針走一圈，引導學生發現 1 時=60 分。
觀察分針走一小格，秒針走一圈，得出 1 分=60 秒。
體驗時間的長短
全體同學閉上眼睛，感受 10 秒鐘的時間。
請幾位同學進行 1 分鐘的口算比賽，感受 1 分鐘能做多少事情。
討論：1 小時可以做哪些事情？
讀鐘面上的時刻
結合多媒體課件，講解時針走過幾就是幾時，分針走過幾小格就是幾分。
讓學生練習認讀幾個不同的時刻。
（三）鞏固練習
完成教材中的練習題，讓學生在學具鐘上撥出指定的.時刻。
游戲：我說你撥。老師說出一個時刻，學生在學具鐘上撥出來。
（四）課堂總結
引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課你學到了什么？
強調時間的重要性，鼓勵學生珍惜時間。
（五）作業布置
記錄自己做家庭作業所用的時間。
觀察家里的時鐘，和家長一起認讀幾個時刻。
五、教學反思
在教學過程中，通過多種活動讓學生親身體驗時間的長短，有助于學生建立時間觀念。但在認讀時刻的教學中，部分學生還存在困難，需要在后續的練習中加強指導。
《時分秒》教學設計 15
一、教學目標
學生能夠認識時間單位時、分、秒，知道它們之間的進率，并能正確進行換算。
通過觀察、操作、思考等活動，學生能夠準確讀取鐘面上的時刻，初步建立時間觀念。
在學習過程中，培養學生的觀察能力、思維能力和合作交流能力，同時讓學生體會時間的寶貴，養成珍惜時間的良好習慣。
二、教學重難點
重點
認識時間單位時、分、秒及它們之間的進率。
能準確讀取鐘面上的時刻。
難點
理解時、分、秒之間的`關系，建立時間觀念。
三、教學方法
講授法、演示法、小組合作學習法
四、教學過程
（一）創設情境，引入新課
播放一段關于火箭發射的視頻，在倒計時中引出時間單位“秒”。
提問：在日常生活中，還有哪些地方用到了秒？
（二）探索新知
認識秒
展示秒針，介紹秒針的特點和作用。
觀察秒針走動，感受 1 秒的長短。
認識分
觀察分針走動，發現分針走 1 小格是 1 分鐘。
體驗 1 分鐘能做哪些事情，如跳繩、寫漢字等。
認識時
觀察時針走動，知道時針走 1 大格是 1 小時。
舉例說明 1 小時的活動，如看一場電影、上一節課等。
探究時分秒的關系
觀察鐘面，發現時針走 1 大格，分針走 60 小格，即 1 時=60 分；分針走 1 小格，秒針走 60 小格，即 1 分=60 秒。
（三）鞏固練習
基礎練習
完成教材中的練習題，寫出鐘面上的時刻。
單位換算：3 時 =（ ）分 2 分 =（ ）秒
拓展練習
小明 7:30 離家去上學，7:45 到校，小明從家到學校用了多長時間？
一場電影從 8:00 開始，放映了 1 小時 30 分鐘，電影什么時候結束？
（四）課堂小結
讓學生回顧本節課所學的知識，包括時、分、秒的認識以及它們之間的關系。
提問：通過這節課的學習，你有什么收獲？
（五）布置作業
讓學生回家記錄自己做一項家務勞動所用的時間。
觀察并記錄自己周末一天的活動時間。
五、教學反思
通過多種形式的教學活動，學生對時分秒的認識有了一定的提高，但在解決實際問題時，部分學生還需要進一步加強時間計算的訓練。在今后的教學中，應注重聯系生活實際，讓學生更好地掌握時間的相關知識。
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