二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-11 07:08:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；

　　2．通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　3．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶你們?nèi)ビ螛穲@里玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2.播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3.組織討論。

　　師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？小組內(nèi)交流。

　　4.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

　　生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，

　　4、揭示課題。

　　師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的`運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；

　　師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

　　今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式，出示課題：平移和旋轉(zhuǎn)

　　二、自主探究

　　1.看一看

　　我們?cè)賮砜匆唤M運(yùn)動(dòng)，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用手勢判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)

　　課件出示27頁情境圖

　　你能給他們分類碼？學(xué)生舉手回答

　　（一類是沿直線運(yùn)動(dòng)，一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)）

　　指著平移：這些物體在平移的時(shí)候，什么變了？什么沒變？

　　（位置變了，方向沒變）

　　2.議一議：我們?cè)賮砜匆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)，它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式？

　　（課件出示直線行走的公共汽車）

　　3.演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？學(xué)生舉手回答

　　教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

　　4.做一做

　　師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

　　找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　5.說一說

　　你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

　　6.辨一辨

　　老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

　　師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】

　　三、智力風(fēng)帆

　　1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)？

　　課件出示各種運(yùn)動(dòng)

　　2.課本“練一練”第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移：沿直線運(yùn)動(dòng)

　　旋轉(zhuǎn)：繞一個(gè)點(diǎn)（軸）運(yùn)動(dòng)

　　二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群，請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微視頻練習(xí)題。

　　課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。

　　一、導(dǎo)入

　　1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

　　2、導(dǎo)入語：圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移，還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

　　3、出示課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。

　　2、小組探究：和昨天的知識(shí)對(duì)比，物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓(xùn)練

　　1、尋找身邊的`平移和旋轉(zhuǎn)。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小結(jié)：細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢？

　　4、課間小活動(dòng)。

　　讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

　　四、課堂作業(yè)。

　　通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　五、課后作業(yè)。

　　尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　平移與旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng)，而本身的方向不發(fā)生改變時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。

　　旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)（或同一條直線）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

　　二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)資料：

　　人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41—44頁的資料（教材附后）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、透過觀察、操作、分類、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、在活動(dòng)情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

　　3、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。

　　4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

　　1、談話激趣

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園，好嗎？（生齊：好）請(qǐng)你們站起來。

　　2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

　　課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

　　師：這是游樂園的一角，請(qǐng)你大聲地說出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動(dòng)作最優(yōu)美。

　　音樂一停，師：你覺得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

　　生齊：不一樣

　　你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎？

　　哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

　　生回答：

　　生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的。

　　生2：火車、纜車是一類，它們直直移動(dòng)。

　　師：你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

　　生1用手勢（畫一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動(dòng)手掌）表示平移。

　　3、小結(jié)

　　師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

　　全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

　　4、用符號(hào)來表示平移和旋轉(zhuǎn)

　　同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號(hào)來表示嗎？

　　引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

　　二、反饋練習(xí)

　　我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。

　　課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動(dòng)。

　　學(xué)生回答，課件演示。

　　學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的畫圈，有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由。

　　生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　生2：我覺得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng)。

　　師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

　　生（齊）：自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

　　生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

　　師：你的語言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

　　三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動(dòng)，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說一說嗎？

　　（1）指名回答2—3人。

　　（2）同桌互相說。

　　四、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們，你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

　　生齊：有！

　　猜一猜游戲：

　　1、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。

　　左邊的圓形透過平移后，涂色部分在哪號(hào)位置上。

　　2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。

　　五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）

　　1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

　　看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來了。

　　師：邊看屏幕邊思考問題。

　　課件演示：

　　（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。

　　師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。

　　課件演示，學(xué)生數(shù)。

　　（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。

　　師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　指名回答。

　　生1：這條線也向右平移了4格。

　　師：你們注意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

　　生1：因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

　　生2：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的`距離。

　　課件演示，學(xué)生數(shù)。

　　師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

　　生齊拍手。

　　師：你們的掌聲告訴了我，你們準(zhǔn)行！

　　課件出示下圖：

　　魚向（）平移了（）格。

　　師：哪位同學(xué)來說說，魚向哪個(gè)方向平移了幾格？

　　學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

　　生1：魚向右平移了5格。

　　生2：魚向右平移了9格。

　　師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

　　學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

　　課件驗(yàn)證。

　　師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

　　小組討論，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展示）

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

　　生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

　　（3）小結(jié)方法

　　從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

　　師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

　　生齊：沒有。

　　開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

　　生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。

　　師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

　　引出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

　　板書：點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線對(duì)應(yīng)線。

　　（4）學(xué)生課件操作。

　　剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格？

　　點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來用課件操作：（1）平移魚，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學(xué)操作，并相互檢查。

　　六、拓展練習(xí)

　　我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

　　檢查，反饋。

　　2、找一找（課本第44頁第4題）

　　請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

　　課件演示

　　七、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

　　師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

　　生1：我們出門坐的車。

　　師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來方便。

　　生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　師：（當(dāng)時(shí)教室正開著電風(fēng)扇）請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

　　生齊：涼爽的感覺。

　　師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

　　想一想：我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎？

　　大部分學(xué)生回答“不會(huì)”，個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”。

　　師：樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢？請(qǐng)看屏幕。

　　播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像

　　把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

　　同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。

　　師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

　　請(qǐng)欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

　　我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。

　　八、總結(jié)反思

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

　　二年級(jí)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　[教材簡析]

　　本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)，透過直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　　4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、透過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、透過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

　　[教學(xué)手段]

　　1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。

　　2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

　　[教學(xué)時(shí)光]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、激趣：

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

　　2、同學(xué)們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]

　　二、交流合作，探究新知

　　1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

　　2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

　　3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

　　4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。

　　5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

　　7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

　　8、課堂活動(dòng)：

　　（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

　　（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？

　　9、練習(xí)

　　（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

　　(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

　　傳送帶運(yùn)貨物。（）

　　蕩秋千。（）

　　飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

　　開推拉窗。（）

　　電梯上下移動(dòng)。（）

　　鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）

　　[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習(xí)題的思考，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識(shí)，對(duì)新知更加容易理解和掌握。]

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

　　2、移一移，說一說

　　向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

　　2、填一填：

　　蠟燭向右平移（）格

　　小魚向（）平移（）格

　　3、畫一畫：

　　向上平移3格向右平移3格

　　4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

　　[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識(shí)的難度，使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

　　四、小結(jié):

　　透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)：

　　選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

　　像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

　　七、課后反思:

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個(gè)簡單的'圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，透過對(duì)兒童樂園游戲運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

　　認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易掌握，因?yàn)槲疫x取的是學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活實(shí)例，并且透過讓學(xué)生用手勢、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。

　　在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時(shí)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我將問題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的討論。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引起學(xué)生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的注意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動(dòng)．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜想，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點(diǎn)。