《看云識天氣》教學設計

時間：2021-01-15 13:12:37 教學設計我要投稿

《看云識天氣》教學設計3篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《看云識天氣》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《看云識天氣》教學設計3篇

　　《看云識天氣》教學設計篇1

　　【教學目標】

　　１、閱讀了解課文中關于云和天氣的科學知識；

　　２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；

　　３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學建議】

　　１、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

　　２、運用多媒體，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識；

　　３、強調練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調文體。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預報或現在沒有設備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來判斷天氣情況呢？

　　二、閱讀第一段，教師展示關于云的形態的圖片，結合課文彩圖，讓學生初步認識云的種類。

　　三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經驗是什么。

　　１、學生列好后，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點。

　　２、結構提綱示例如下：

　　云的形態與天氣的關系：

　　１先概述：天上掛什么云，就將會出現什么樣的天氣。

　　２總寫薄云和厚云與天氣的關系。

　　２～５具體介紹

　　４～５厚云與天氣的關系。

　　３、看云識天氣的基本經驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。

　　四、小組合作，精讀３～６段

　　用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　教師指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　１、列好后教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。

　　２、學生分組扮演文中的云，向其他同學介紹自己的形態、特征以及預示的天氣情況。

　　３、對照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

　　４、教師小結：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

　　五、體會比喻的妙處

　　作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。

　　１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

　　２、用另外的比喻描繪文中的云的形態。

　　３、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。

　　⑴夜幕四合，周圍的群山，像……

　　⑵遠處的霓虹燈亮了，像……

　　六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識

　　七、布置作業

　　根據課文中所學的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。

　　《看云識天氣》教學設計篇2

　　【教學目標】

　　１、德育點：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　２、知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。

　　３、能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

　　【教學重點】

　　打比喻、分類別的說明方法。

　　【教學難點】

　　１、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　２、把握課文主要內容，理清寫作思路。

　　【教法學法】

　　１、利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

　　２、講講、讀讀、寫寫、練練相結合，培養學生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會這種說明文的特點。

　　【教具學具】

　　投影儀、錄音機。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　要點

　　１、理清作者的寫作思路。

　　２、理清如何看云識天氣。

　　３、打比喻、分類別的說明方法。

　　過程

　　一、導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。

　　二、整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　１、解題：

　　⑴從題目上看，這是說明什么的文章？

　　──說明云和天氣關系的文章。

　　⑵從題目上看，你還能讀出什么來？

　　──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

　　２、讀課文：

　　第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

　　３、劃分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　４、這樣分段，體現了什么說明順序？

　　──邏輯順序（由現象到本質）。

　　三、導讀課文

　　１、閱讀第１段，回答下面各題：

　　⑴這段的結構是怎樣的？

　　──總分總。

　　⑵如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　⑶第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

　　──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。

　　２、分組討論制表：

　　把同學們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　３、同學交流如何看云識天氣。

　　４、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　５、速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法：

　　⑴“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”

　　──分類別。

　　⑵“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”

　　──打比方。

　　６、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。

　　──運用打比方的說明方法的句子有：

　　⑴有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　⑵云就像是天氣的“招牌”。

　　⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　⑷還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　⑸遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　７、擬題訓練：

　　閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。

　　──結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　四、課堂小結

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　五、布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

　　第二課時

　　要點

　　１、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　２、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

　　３、進一步學習和鞏固有關說明的知識。

　　過程

　　一、鞏固知識

　　１、給下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 剎 chà（那）暈 yùn（圈）盈 yíng

　　２、解釋下列詞語：

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優美。

　　彌漫：布滿。

　　姿態萬千：姿態多種多樣。

　　３、說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　──由現象到本質的邏輯順序。

　　４、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　──分類別。

　　５、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？

　　──打比方。

　　６、天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？

　　──輕、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？

　　──總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

　　二、感悟語言

　　（配樂朗誦第１自然段）聽完后有什么感覺？

　　──生動。

　　為什么會有這樣的感覺？

　　──使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。

　　寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

　　分析本文寓準確于生動的.語言特點，研究討論以下問題。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

　　２、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

　　⑴還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

　　──比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

　　⑵有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

　　⑶站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　──擬人，使被說明的對象具體生動形象。

　　⑷朝霞不出門，晚霞行千里。

　　──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

　　３、本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

　　⑴積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　⑵但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。

　　⑶出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

　　⑷卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

　　三、課堂總結

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

　　四、布置作業

　　１、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　　２、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

　　【教學后記】

　　本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。授課過程中重點落實學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學效果。