《奇異的琥珀》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《奇異的琥珀》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《奇異的琥珀》教學設(shè)計篇1
教學目標：
1、人人讀通課文，指導學生有感情的朗讀。
2、抓住課文中的問題，引導學生合作、探究，了解課文中這塊琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。
教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學難點：通過品詞品句，體會文章中語言的生動性及準確性。
教學準備：ppt
教學課時：第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、故事引入（PPT琥珀的發(fā)現(xiàn)）
2、簡介琥珀
（1）談一談，你對琥珀有什么樣的了解
（2）欣賞琥珀圖片（PPT）？
3、板書課題，質(zhì)疑
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
（一）輕聲自由的讀課文
1、出示要求（PPT）
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）找出描寫琥珀樣子的句子，讀一讀。
2、匯報交流
（1）指名讀句子，了解琥珀的樣子。
（2）齊讀句子，說一說這塊琥珀有什么特點？
3、過渡：了解了琥珀的樣子，你還想知道什么？
（二）快速讀課文
1、出示要求（PPT）
（1）標出課文有幾個自然段？
（2）找出課文哪幾個自然段介紹了琥珀的形成？
2、匯報交流
三、精讀課文，深入探究
（一）學習琥珀形成的部分（1—12自然段）
1、思考交流：
（1）奇異的琥珀是怎樣形成的？
（2）完成練習：
①因為有了（ ），有了（ ），有了（ ），有了（），所以形成了奇異的松脂球。
②如果沒有（），沒有（ ），松脂球就不會形成化石（奇異的琥珀）。
（3）全班匯報交流。
2、全班匯報交流、討論：
（1）奇異的琥珀形成要經(jīng)歷哪幾個階段？
（2）奇異的琥珀形成的必要條件是什么？
（3）你認為這是一塊怎樣的琥珀？
3、過渡：這是一塊多么奇異的琥珀啊！（PPT出示圖片）
（二）品詞品句
1、從這塊琥珀里你看見了什么？（蒼蠅和蜘蛛）
2、從作者的描寫中，你覺得這是一只怎樣的小蒼蠅和一只怎樣的蜘蛛？
3、你是從課文中的哪些詞句中體會到的？
4、誰來讀一讀，看看你能不能把這只一萬多年前的小蒼蠅和小蜘蛛讀得活靈活現(xiàn)？
5、過渡：課文中這樣的詞句還有很多，請同學們找出來讀一讀并體會。
（1）PPT出示學習小貼示
我讀到第段時，我覺得這個句子（或詞）寫得好，因為我從中知道（或體會）了 。
（2）請大家感情讀課文，根據(jù)學習小貼示自讀自悟
（3）全班交流
四、拓展延伸
1、談一談你在這節(jié)課上最大的收獲是什么？
2、你能用一個詞語來形容你對這塊琥珀的認識嗎？
五、布置作業(yè)
1、了解作者。
2、搜集有關(guān)琥珀、化石的資料。
《奇異的琥珀》教學設(shè)計篇2
【教學目標】
1、自學生字。
2、背誦課文最后一節(jié)。
3、學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4、了解琥珀形成過程，發(fā)展想象和推理能力。
【教學過程】
一、導入新課
1、你們知道什么是琥珀嗎？
（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做琥珀膠和各種漆，也可入藥或做裝飾品。）
2、補充化石資料，并出示：
化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水，水流會逐漸滲進生物的遺體。如果水流帶進來的礦物質(zhì)在生物體腐爛之前替代原有的有機物質(zhì)，就能成為化石。硬體物質(zhì)像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的`葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。
3、默讀，說說化石形成的基本過程。
4、說說化石形成的條件：
Ａ、與空氣隔絕；
Ｂ、腐爛前礦物質(zhì)替代有機物質(zhì)；
Ｃ、高溫。
5、板書課題。
二、整體感知
1、出示自學要求：
（1）自學生字新詞，理解詞語“拂拭、黏稠”的意思。
（2）讀通課文，思考：
這塊琥珀有什么特點，它又是怎樣形成的？
2、交流
（1）看圖，默讀最后一節(jié)，思考：
文中這塊琥珀有什么特點？（透明、完好）用“——”劃出相關(guān)句子。
（2）這是現(xiàn)實存在著的。作者由于觀察得非常仔細，因此，才能描述得如此具體。齊讀相關(guān)句子。
（3）這一節(jié)中有個詞語“推測”，它是什么意思呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情）。
（4）再次默讀最后一節(jié)，思考：人們推測什么呢？
3、引讀最后一節(jié)。
三、研讀課文，推敲故事的合理性
1、了解故事。默讀１－１２節(jié)，完成并交流《閱讀新體驗》3。
（1）讀讀這段話，想想琥珀是怎樣形成的？
（形成松脂球――埋入泥沙――變?yōu)榛?/p>
（2）這段話共有幾句？在書上找出與句子相對應(yīng)的小節(jié)。用“/”表示。
2、推敲基本情節(jié)的合理性。
這三部分也就是作者根據(jù)琥珀化石推理出來的琥珀形成的三個階段，你覺得這樣的推測合理嗎？說說理由。
（1）天熱，松樹才會滴下松脂油。
請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫發(fā)生了怎樣的變化？
①太陽暖暖地照著
②太陽照得火熱
③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。
氣溫變得越來越熱，從“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。只有天熱，松樹才會滴下松脂油。
（2）松脂油恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
松脂油怎么會恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上的呢？
作者對這一內(nèi)容展開了合情合理的想象，而且生動有趣地加以描述。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一部分的內(nèi)容，看看，哪些地方寫得好，好在哪里。
①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
“伸”“撣”“拂拭”等詞，寫出了小蒼蠅喪失了警惕
②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
④“這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！真實“螳螂捕蟬，黃雀在后”啊！
⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。
⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐。
（3）松脂繼續(xù)滴下來
一滴松脂能形成松脂球嗎？
（如果就那么一滴，倆家伙拼命掙扎，說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）
（4）時間漫長，泥土埋沒
出示句子：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼過去了。
又是幾千年過去了……
（說明時間長）
陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。
（說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了。）
3、再讀課文，重溫琥珀化石形成的過程。
思考：為什么作者推測的故事無懈可擊？（仔細觀察；想象要有依據(jù)）
四、總結(jié)復習
1、齊讀全文。
2、思考：為什么稱之為“奇異的琥珀”？
（琥珀完好透明、松脂剛好落在蒼蠅和蜘蛛上、時間漫長、地殼變動、偶然發(fā)現(xiàn)等）
3、完成練習：
按下列詞語的先后順序練習背誦課文最后一節(jié)。
看見 想象 推測 知道
五、拓展練習
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想象出來的，請你也發(fā)揮想象，說說在那個炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？把你想象的內(nèi)容寫出來。
板書：
16奇異的琥珀
形成松脂球――埋入泥沙――變?yōu)榛?/p>
（地殼變化）（時間漫長）
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