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關于拼音jqx的教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的關于拼音jqx的教學設計，希望能夠幫助到大家。
關于拼音jqx的教學設計1
教材理解與認識：
本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內(nèi)容時，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反復練習拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。
教學要求
1、學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則。
教學時間
兩課時
第一課時
一、引新授內(nèi)容
1、 指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？
（2）引導學生展開豐富的.想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2、 教師總結故事。
一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣λf：“你真是個好孩子。”
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節(jié)
3、 （1）出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
（2）領讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法
1、 教學讀音、形。
（1）ｊ的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（ｊ像積木的組合形狀）
⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。
（2）ｑ 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｑ 時，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導看圖：圖上畫了什么？誰來說說ｑ像什么？
你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說ｘ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等
2、 教學書寫
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪荆辏瘢臅鴮憽＃?/p>
①引導學生仔細觀察，然后說出 ｊｑｘ占格位置。
ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。
（3）ｊｑｘ的筆順
①誰來說說ｊ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｑ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，ｘ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
ｐ和ｑ比較
（4）學生練習描紅。
三、鞏固練習
1、 找朋友游戲
2、 抽讀字母卡ｊｑｘ
3、齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫ｊｑｘ各四遍。
第二課時
一、復習
1、 抽讀字母卡ｊｑｘ
2、猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3、正確書寫ｊｑｘ
二、授新課
1、 教學音節(jié)拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
（2）教師講故事：，
ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。
（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實際是什么字母？為什么要寫成ｕ，寫成ｕ之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2、 教學帶調(diào)音節(jié)
（1）學習雙拼音詞
①出示：ｊ—ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：ｘ—ｕ——ｘｕ
指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什么音？
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1、 抽讀字母卡片
2、讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1、 練讀課文
板書設計：
j—ｕ——jｕ
q—ｕ——qｕ
ｘ—ｕ——ｘｕ
關于拼音jqx的教學設計2
一、談話激趣
1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。
２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？
二、教學 j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
（師講童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？
生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節(jié)）
（師指導拼讀，學生讀好音節(jié)）
師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結合后，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的`兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 里的“u”實際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復習鞏固：
⑴ 過獨木橋：（請你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。
生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因為 ju 后的“u”是 ü，只是它們結合后，ü 的兩點省略了。
生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。
⑵ 我是“小小裁判長”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。
（學生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學生均說得很好。）
關于拼音jqx的教學設計3
第一課時
一、復習導入
1 、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔忠幌拢覀冓s快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學比賽摘蘋果，復習鞏固。
2 、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。
二、教學聲母 jq x
（一）學習聲母 j
1 、出示 j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（ 1 ）學生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀 j ）
（ 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師范讀
（ 3 ）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
（ 4 ）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2 、學習 j 的字形
（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什么？你有什么好辦法記住 j 的字形嗎？
（ 2 ）引導學生編順口溜
（豎彎加點 jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）
（ 1 ）看看書中的拼音格，你認為 j 字該怎么樣寫？（先說占哪幾格 ， 再說筆順）
（ 2 ）師范寫 j
（ 3 ）學生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導。
3 、小結
師：對于新伙伴我們已經(jīng)會讀，會寫，會認。
（二）小組合作學習聲母 q
1 、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習 j 的方法，學習小組合作學習聲母 q ， 看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。
2 、分小組學習聲母 q ，教師巡視。
3 、檢查學生學習的情況。
（ 1 ） q 的讀音
學生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）
學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）
（ 2 ）比較讀 j———q 發(fā)現(xiàn)有什么不同？
（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）
（ 3 ）學生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線 qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個 9 字 qqq … 、 ）
（ 4 ）指導寫法
小 q 在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。
（三）自主探究，學習聲母 x 。
1 、師：這里有一位新的伙伴 x ，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會學習什么 。
2 、 引導學生記住字形、自編兒歌。
（ 切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）
3 、學生交流學習情況。
（ 1 ） x 的讀音
（ 2 ）學生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習讀。
（ 3 ）指導書寫及筆畫順序
三、教學 jq x 與 i 的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī q í q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ？ 誰再來幫幫他呢？
x ī x í x ǐ x ì
四、教學 jq x 與ü 的相拼
1 、師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示 ： j— ü ——j u q—— ü ——q u x—— ü —— xu
2 、提示：小 ü發(fā)生了什么變化了？
小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點
3 、小結： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點還讀小ü
4 、練習 ju qu xu 的四聲。
第二課時
一、情境引入，復習舊知
師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？
1 、第一關：“看誰接的.又快又準”。
師說：一把椅子，學生接 （ h h h ）
9 字帶鉤，學生接 （ g g g ）
水草蝌蚪，學生接 （ k k k ）
刀切西瓜，學生接 （ x x x ）
母雞捉蟲，學生接 （ jjj ）
2 、第二關：猜猜我是誰？
出示音節(jié)： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì
3 、第三關：“找找好朋友”。
出示： j— ü —— （ j u j ü ） q—— ü ——（q u q ü ） x—— ü —— （x u x ü ）
找一找，后面括號里的兩個音節(jié)，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ？
二、學習 jq x 與介母的三拼音
1 、師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。
出示： j — i — j i a q———i——a — q i a x———i——a — x i a
2 、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3 、學生練習讀，教師指導。
三、鞏固練習。
x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù
四、學習新知
1 、看圖識字
（ 1 ）看懂圖意
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（ 2 ）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節(jié)：
xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù
下棋 洗衣服 搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（ 3 ）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2 、學念兒歌
（ 1 ）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）
在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪里呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（ 2 ）范讀兒歌。
（ 3 ）跟錄音學讀兒歌。
（ 4 ）連起來讀兒歌。
（ 5 ）配動作記兒歌。
五、小結
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
教學反思：
整堂課中，我設計故事情節(jié)，運用做游戲，編口訣等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生學習，開發(fā)學生智力，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規(guī)律，比單純的死記應背效果要好的多！
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