蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
教材分析：
這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了我在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們減少是為了增加;生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。全文共5個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。第二、三自然段寫我在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問(wèn)，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來(lái)了，桃花盛開，我盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯的話。課文的重難點(diǎn)是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入新課
1、板書：剪枝。你知道什么是剪枝嗎?(拿把剪刀給小樹修修剪剪)
2、如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎?
3、勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來(lái)了解剪枝的學(xué)問(wèn)。揭示課題，讀題。
二、初讀課文
1、聽課文錄音后自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(2)大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問(wèn)號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)檢查詞語(yǔ)朗讀情況：
剪枝 揮舞 盼望 瘋長(zhǎng) 奪走 靠 紅潤(rùn) 仿佛 胖娃娃 臉蛋 不禁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜 指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問(wèn)問(wèn)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(2)檢查課文朗讀情況：
朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰(shuí)讀得最棒。
學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個(gè)自然段的大致意思。
(3)嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。
3、朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、分析字型，說(shuō)識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)書寫：剪、奪、蛋、禁、靠注意上緊下松，揮、仿、佛、娃左窄右寬，瘋注意兩筆豎撇要寫好，不能過(guò)于傾斜。
3、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。完成習(xí)字冊(cè)。
4、教師矯正學(xué)生握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、組詞：仿訪 佛扶 枝技 揮輝。
2、讀熟課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
精讀課文，感受我的心理變化。了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片開火車讀字組詞。
2、聽寫詞語(yǔ)：滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜。
(嘗試用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?(遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜)
換詞理解能手(能人)、遠(yuǎn)近聞名。(人盡皆知、家喻戶曉)
(2)讀好這一段，在評(píng)議中明白該讀出敬佩的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：如果此時(shí)王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問(wèn)題問(wèn)他嗎?
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)我跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個(gè)詞語(yǔ)，略皺眉。
(2)怎么他的桃子就能結(jié)得那么大，那么甜呢?跟著我一起去看一看，問(wèn)個(gè)究竟。
(3)自由讀一讀第二段。
(4)我看到了什么?(讀出相應(yīng)句子)只見后面都是我看到的情景。
用個(gè)詞語(yǔ)概括這番情景。(我看到王大伯他們?cè)诩糁?
(5)再讀，說(shuō)說(shuō)還從這寫內(nèi)容中讀懂了什么?
(剪枝動(dòng)作熟練、瀟灑;慧眼識(shí)枝能一眼分辨出有用枝和無(wú)用枝，經(jīng)驗(yàn)豐富;剪掉了許多的枝條)
(6)好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說(shuō)表情是什么樣的呢?讀他問(wèn)王大伯的話，你可以理解當(dāng)時(shí)的他。
出示：王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
指導(dǎo)朗讀，注意讀好怎么、干嗎、啦、呢等語(yǔ)氣詞，讀出兩個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)的當(dāng)時(shí)的心情、神情：著急、不理解、一臉疑惑等。板書：一臉疑惑。
(7)看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。同桌一問(wèn)一答，說(shuō)清原因。
(8)指名直接對(duì)話表演。
(9)從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(10)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條撫摸，充滿信心的說(shuō)，真不愧是個(gè)種桃能手啊!分角色朗讀對(duì)話。
(11)我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化?板書：將信將疑。
結(jié)合課文理解將信將疑：半信半疑，一半相信，一半懷疑。
為什么我會(huì)將信將疑呢?(種桃能手不會(huì)做不利于桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎)
(12)指導(dǎo)讀好將信將疑時(shí)心里想的話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀一讀。
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?播放圖片欣賞美景。(蜂在花中舞，人在樹下戲)隨機(jī)說(shuō)上幾句古詩(shī)贊贊眼前景象。
(3)此時(shí)的我最盼望什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第4自然段：語(yǔ)氣輕松、愉快。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，我就來(lái)到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢?指名讀相應(yīng)語(yǔ)句。只見后面都是我看到的情景。
(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?
(3)看到這些桃子的我心情怎樣?(驚訝、高興，即又驚又喜)
(4)讀好啊這個(gè)語(yǔ)氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。
(5)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實(shí)，剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn);喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤(rùn)的大桃子。
(6)此時(shí)的我不禁想起什么?指導(dǎo)讀好最后一句話。
(7)現(xiàn)在的我還將信將疑嗎?我明白了什么?
(小結(jié)：看來(lái)減少是為了增加啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問(wèn)，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。
(8)齊讀這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?
學(xué)完課文后你還有什么疑問(wèn)嗎?(怎樣判斷無(wú)用枝?怎樣剪才合適?等等)
2、小結(jié)：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、了解生活中還有哪些減少是為了增加的典型事例。
2、語(yǔ)氣詞練習(xí)，填一填，讀一讀。
3、有感情地朗讀課文。
附板書：
26、剪枝的學(xué)問(wèn)
滿懷好奇
一臉疑惑
將信將疑
又驚又喜
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