失物招領(lǐng)教學設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的失物招領(lǐng)教學設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。
教學重點：
識字，有感情朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、設(shè)疑導入，揭示課題
1、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的`一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。
（板書課題）
3、找學生讀課題：
認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀課文，要求：讀正確。（讀準字音，不添字，不漏字）
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3、檢測學生學習生字情況：
⑴讀準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調(diào)讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準。
平舌音：才。
⑵巧記字形：
交流識記字形的方法。
引導學生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
⑶理解字意：
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
⑷再現(xiàn)檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學 周圍 排隊 請進 準備
句子：
①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4、復習鞏固：
形近字比較，完成書后練習：
讀讀比比：
認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、專”：
1、觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2、引導學生書空筆順。
3、教師范寫。
4、學生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
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