應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1使學(xué)生加深理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能用不同的表述方法說(shuō)明比、分?jǐn)?shù)和倍數(shù)關(guān)系的含義。
2使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的知識(shí)解答比和比例的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、口算。
讓學(xué)生口算練習(xí)二十二第3題。
2、引入課題。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了比和比例的知識(shí)，知道了比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，根據(jù)這樣的聯(lián)系，對(duì)于比和比例應(yīng)用題，可以用不同的方法來(lái)解答。這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)用不同的方法解答比和比例應(yīng)用題。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)用不同的知識(shí)解答同一道應(yīng)用題，提高靈活、合理地解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系
1、提問(wèn)：比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
2、出示：甲數(shù)與乙數(shù)的比是1：4。提問(wèn)：根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的比是1：4，你能用分?jǐn)?shù)、倍數(shù)關(guān)系表示甲數(shù)與乙數(shù)的關(guān)系嗎？
3、做練習(xí)二十二第4題。
小黑板出示。指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正，選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、用不同方法解答應(yīng)用題
1、說(shuō)明：對(duì)于一個(gè)比或一個(gè)分?jǐn)?shù)、倍數(shù)，我們都可以從不同的角度來(lái)理解數(shù)量之間的關(guān)系。這樣，就可以用不同的知識(shí)來(lái)解答關(guān)于比和比例方面的應(yīng)用題。
2、做“練一練”第1題。
讓學(xué)生讀題，再說(shuō)一說(shuō)80克鹽這個(gè)數(shù)量與比的哪一部分是對(duì)應(yīng)的。提問(wèn)：鹽和水的重量比1：15可以怎樣理解？提問(wèn)：按照1：15這三種角度的理解，題里已知鹽重80克，你能用三種不同的方法解答嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上，如果有困難，再看看書(shū)上是怎樣想的。（老師巡視輔導(dǎo)）指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)三種解法。
提問(wèn)：第一種解法為什么用80×15可以求出加水的重量？這樣做的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？第二種解法按怎樣的數(shù)量關(guān)系列等式的？為什么用方程解答？
第三種解法是按怎樣的方法解答的？列比例的依據(jù)是什么？提問(wèn)：這三種不同的解法，都是根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)找數(shù)量之間的關(guān)系的？指出：這三種解法雖然不同，但都是根據(jù)鹽和水的重量比1：15這個(gè)條件，從倍數(shù)、分?jǐn)?shù)和比的意義這三個(gè)不同的角度來(lái)找出鹽和水的重量之間的關(guān)系，得出相應(yīng)的三種解法，求出了問(wèn)題的結(jié)果。
3、做“練—練”第2題。
學(xué)生讀題。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。注意學(xué)生中的不同解法。
4、做練習(xí)二十二第5題。
讓學(xué)生默讀題目，找一找三道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每題里元數(shù)與份數(shù)是怎樣對(duì)應(yīng)的？指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，要求學(xué)生每道題用兩種方法列出算式，不要計(jì)算結(jié)果。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種解法是怎樣想的。追問(wèn)：這里都是把哪個(gè)條件經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后找出不同解法的？
5、討論練習(xí)二十二第6題。
請(qǐng)大家比較一下，這兩題有什么相同和不同的地方？合唱組人數(shù)是舞蹈組的2倍可以怎樣理解？?jī)深}里的人數(shù)對(duì)應(yīng)的份數(shù)各是怎樣的？
6、做練習(xí)二十二第7題。
讓學(xué)生比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提問(wèn)：第（1）題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比幾？第（2）題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比幾？這里兩道題請(qǐng)同學(xué)們都用兩種方法解答。指名兩人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。集體訂正。提問(wèn)：用分?jǐn)?shù)知識(shí)解答這兩道題列出的方程為什么不一樣？各是按怎樣的.數(shù)量關(guān)系列方程的？用比的知識(shí)解答這兩道題時(shí)列出的式子有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣？還有沒(méi)有不同的解法？指出：解答應(yīng)用題要根據(jù)題意，弄清題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：比和比例應(yīng)用題，或者倍數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，用不同知識(shí)解答時(shí)，主要把哪個(gè)條件從不同角度理解的？（用比、分?jǐn)?shù)或倍數(shù)表示兩種量關(guān)系的條件）指出：由于表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系的條件可以從不同角度理解，所以，解題時(shí)就可以根據(jù)每次理解這個(gè)條件的知識(shí)，用相應(yīng)的方法靈活、合理地解答。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)二十二第6、8題。
家庭作業(yè)：“練一練”第3題。
應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、情景引入
出示一堆煤的情景圖，圖中標(biāo)明煤的重量為1噸，一個(gè)炊事員說(shuō)：“這堆煤計(jì)劃燒40天。”
你們知道這句話是什么意思嗎？
后來(lái)在實(shí)際燒的過(guò)程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？
那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題。
（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2
在情景圖上加上另一個(gè)炊事員的對(duì)話框：“由于改進(jìn)爐灶，每天節(jié)省5千克。”
你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？
根據(jù)上面的情景，你能編出應(yīng)用題嗎？
根據(jù)學(xué)生的編的應(yīng)用題，選出與例2有似的問(wèn)題
（1）讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系
要求改進(jìn)爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個(gè)條件？我們應(yīng)該先求什么？
（2）你用什么方法來(lái)理解題目中的數(shù)量關(guān)系？
（3）讓學(xué)生嘗試解答。
2、如果把題目里的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題改成“改進(jìn)爐灶后，這批煤比原計(jì)劃多燒10天，每天實(shí)際燒煤多少千克？”該怎樣解答？
（1）讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系后列式解答。
（2）講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程。
（3）引導(dǎo)學(xué)生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別
3、做一做
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做。
（2）指名板演，其余做在本子上，幫助學(xué)困生。
（3）集體評(píng)講。
三、課堂練習(xí)
1、新華鄉(xiāng)計(jì)劃25天修渠道1350米，實(shí)際每天比計(jì)劃多修21米，實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)？要求出實(shí)際只要多少天就能完成任務(wù)，必須先算出下面的哪個(gè)問(wèn)題？怎樣算？再求哪個(gè)問(wèn)題？
（1）實(shí)際要修多少天？
（2）實(shí)際每天修多少米？
（3）提前幾天修完？
2、有一堆化肥，原計(jì)劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進(jìn)技術(shù)，每天比計(jì)劃多生產(chǎn)0.2噸，實(shí)際多少天完成？
四、作業(yè)：
課本第51頁(yè)的1——5題
板書(shū)：
有關(guān)計(jì)劃與實(shí)際比較的應(yīng)用題
計(jì)劃每天燒煤多少千克？1000÷40=25（千克）
改進(jìn)爐灶后每天燒煤多少千克？25-5=20（千克）
這些煤可以燒多少天？1000÷20=50（天）
列綜合算式
1000÷（1000÷40-5）
=1000÷（25-5）
=1000÷20
=50（天）
答：
應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
應(yīng)用題例1
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。
3、知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
應(yīng)用題
（一）每箱賣(mài)多少元？
（二）5箱有多少個(gè)？
（學(xué)生板演處）
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：“六一”兒童節(jié)就要到了，為了把我班打扮得漂漂亮亮，想買(mǎi)一些彩絲，買(mǎi)兩捆，每捆10條，每條5角，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要花多少錢(qián)？
二、自主探究
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、學(xué)生自己完成，教師巡視，把學(xué)生不同解法板演到黑板上。
（一）2×10=20（條）
（二）10×5=50（角）
20×5=100（角）=10（元）
50×2=100（角）=10（元）
學(xué)生討論：那種方法準(zhǔn)確，每一步求什么？
3、列綜合算式該怎樣做？
學(xué)生自己列綜合算式交流討論
師強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意使用小括號(hào)。
三、鞏固練習(xí)
做一做
學(xué)生獨(dú)立完成然后指名板演并說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)二十二第4、5題
獨(dú)立完成，再訂正。
五、交流收獲
今天，我們學(xué)到了什么？
六、作業(yè)（略）
《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思
我采用了“引出問(wèn)題——自主探究——小組合作——集體討論——?dú)w納總結(jié)——深化知識(shí)的思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生，要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的想象潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新能力。
我覺(jué)得在新課標(biāo)的指引下只要學(xué)生能夠合理推理解答，求出問(wèn)題的答案，教師就應(yīng)給予肯定。但教師不必要強(qiáng)求所有的學(xué)生都能這樣解答或直接告訴學(xué)生，還可以有其他的解答方法。只要學(xué)生用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說(shuō)，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)。
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