四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選12篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對(duì)接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)問(wèn)題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書(shū)寫格式及商的定位等問(wèn)題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過(guò)來(lái)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
⊙情境導(dǎo)入
今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺(tái)，他們犯愁了。原來(lái)，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭麄兯阋凰阍鯓淤I文具嗎？[板書(shū)課題：買文具(一)]
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。
⊙探究新知
1．體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
(1)明確數(shù)學(xué)信息。
從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書(shū)包每個(gè)20元，計(jì)算器每個(gè)30元)
(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個(gè)文具盒？80元可以買多少個(gè)書(shū)包……
(3)解決相關(guān)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)書(shū)包？
①明確列式。
求80元可以買多少個(gè)書(shū)包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？
(明確求80元可以買多少個(gè)書(shū)包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)
②嘗試計(jì)算，匯報(bào)方法。
80÷20等于幾？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：8張10元，每2張買一個(gè)書(shū)包，8里面有4個(gè)2，所以能買4個(gè)書(shū)包。
2．探究?jī)伞⑷粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
(1)感受豎式計(jì)算的必要性。
80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的必要性)
(2)探究?jī)晌粩?shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
①提出豎式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。
(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯(cuò)誤的同學(xué)各一名，分別板演)
②討論商的定位方法。
觀察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？
(被除數(shù)是80，就是8個(gè)十，除數(shù)是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面)
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國(guó)家，不同的國(guó)家就有不同的錢，你知道中國(guó)的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識(shí)人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）
師：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識(shí)的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會(huì)兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國(guó)徽，它是我們國(guó)家的象征，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫(huà)。
（3）認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì)怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會(huì)怎樣付錢？
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們?cè)敢鈳退I嗎？
（課件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
（2）完成第71頁(yè)填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
（3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：
1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮售貨員。
2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；
3、買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購(gòu)買，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢；
4、活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè)聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客。
（評(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎(jiǎng)。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具。回家后，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？
（多媒體顯示實(shí)踐題--幫媽媽買日用品）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購(gòu)物的情況。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請(qǐng)大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢？
師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來(lái)買呢？（錢）每個(gè)國(guó)家的錢是不一樣的，如美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，我們國(guó)家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請(qǐng)小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識(shí)它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
（學(xué)生觀察）
師：請(qǐng)你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧！（用展示臺(tái)，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們?cè)谏钪薪?jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國(guó)徽的圖案，國(guó)徽象征著我們偉大的祖國(guó)，所以同學(xué)們要愛(ài)護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類
師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請(qǐng)每組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開(kāi)始吧！（請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)匯報(bào)）
①按相同數(shù)字分（5元5角5分）
②按紙幣和硬幣分
③按元角分來(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒(méi)有零錢找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請(qǐng)問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
（2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：我們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習(xí)：
①填一填
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)看大屏幕
[出示課件：練習(xí)1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
②機(jī)靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購(gòu)物]（笑笑），她也來(lái)買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報(bào)結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購(gòu)物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，我們既然來(lái)了，也購(gòu)買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來(lái)購(gòu)買呢？如果你把錢付對(duì)了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買啊？（請(qǐng)同學(xué)把錢幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購(gòu)買啊，那么請(qǐng)每組組長(zhǎng)拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購(gòu)買自己想買的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買了什么，是怎么買的？
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長(zhǎng)了知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請(qǐng)同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
四、教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
五、教學(xué)過(guò)程
（一）上單元我們學(xué)習(xí)了神奇的計(jì)算工具和一些有趣的計(jì)算，其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想研究和學(xué)習(xí)嗎？這節(jié)課開(kāi)始，我就來(lái)探究和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
（1）從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生：回答
師：如果買3個(gè)計(jì)算機(jī)和1支鋼筆要多少錢？你們能幫我算算嗎？
師：誰(shuí)愿意把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
a.用分步式解決問(wèn)題，理清算理。
b.嘗試用綜合算式解決。（可在算式下面畫(huà)橫線表示計(jì)算的順序）
注意：計(jì)算要準(zhǔn)確
c.對(duì)比兩種方法的異同，體會(huì)哪種方法簡(jiǎn)便。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：綜合算式：
22×3=66（元）22×3+24÷4
24÷4=6（元）=66+24÷4
66＋6=72（元）=66+6
=72（元）
（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的'，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
（三）自學(xué)檢測(cè)
先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15+9）
1、指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
2、師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
a.在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
b在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
(四)嘗試探索，突破難點(diǎn)。
（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
2、指名匯報(bào)自己的解決辦法。
3、師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書(shū)）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
（4）鞏固練習(xí)
1、全班齊練，指名說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。全班交流，集體訂正。
2、引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。
4、點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
《買文具》教學(xué)反思
《買文具》這節(jié)課是在小括號(hào)的運(yùn)算順序的運(yùn)用基礎(chǔ)上再進(jìn)行中括號(hào)的運(yùn)用，重點(diǎn)是中括號(hào)的運(yùn)算順序，小括號(hào)本是以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)分步算式和綜合算式的對(duì)比，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該復(fù)習(xí)下含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序就可以了，但我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒(méi)有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義，練習(xí)量較少；其次，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺，俗話說(shuō)“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)出中括號(hào)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，沒(méi)有完成課堂作業(yè)。
針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，積極探索，努力做到做好。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70~71第6單元《購(gòu)物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。特別是對(duì)分幣的認(rèn)識(shí)，更是知之甚少，本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。
認(rèn)識(shí)之后，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西，開(kāi)拓思路，體現(xiàn)了開(kāi)放性，趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣;
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;
3、初步體會(huì)人民幣的作用;
4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會(huì)實(shí)際買文具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：各種小面值人民幣及課件。
學(xué)具：各種小面值的人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：同學(xué)們，老師通過(guò)這些天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的有個(gè)別同學(xué)，到上課做練習(xí)就沒(méi)有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢全都拿來(lái)買零食吃了，小朋友說(shuō)一說(shuō)他這樣對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該把錢拿來(lái)買學(xué)習(xí)用品是不是，該到哪里去買呀，老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方，就是機(jī)靈狗新開(kāi)的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿目,任你選購(gòu)。不過(guò)，要買東西得用到什么？（錢）對(duì)極了，世界上的錢啊多種多樣，請(qǐng)看……（電腦出示世界上有代表性的錢及中國(guó)各種面值的人民幣）這些錢是哪個(gè)國(guó)家的呢？我們中國(guó)的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識(shí)真是太淵博了）。
（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
等一會(huì)兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去－－“買文具”好嗎？
二、探索新知
1.認(rèn)識(shí)人民幣
師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀？我們來(lái)想辦法給它整理，分類好嗎？
師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2．特征辨認(rèn)
師：你們認(rèn)識(shí)哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，
教師說(shuō)明：大面值的人民幣下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)，本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。
師：那好，老師來(lái)考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？
師：你是怎么知道的呢？
生：上面寫著數(shù)字“1”字。
師：寫有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。
生：還寫有“壹圓”，它還比1角大……
師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（小結(jié)補(bǔ)充，我們不僅要看數(shù)字，還要看單位。）
師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀察，但主要看它數(shù)字和它的單位。
師：下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認(rèn)）……
3．再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)學(xué)生不太熟悉的分幣。
三、互助交流
理解元角分的關(guān)系
師：評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣比較熟悉。
師：小朋友你買過(guò)東西嗎？會(huì)自己付錢嗎？好的，那我們來(lái)笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢）
師：我們?cè)賮?lái)看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）
剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，想一想，你覺(jué)得笑笑會(huì)怎樣付錢呢？
（學(xué)生交流，討論）指名回答……
得出1元＝10角
笑笑還要買一張手工紙5分錢，該怎么樣付錢呢？如果買兩張呢？又該怎么樣付錢呢？
得出1角＝10分
再一次評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)的好，認(rèn)真學(xué)……
四、應(yīng)用創(chuàng)新
體驗(yàn)生活
師：笑笑買完手工紙，想起老師說(shuō)要準(zhǔn)備尺子，用來(lái)學(xué)習(xí)厘米的知識(shí)，就決定再買一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢）。
師：這個(gè)尺子漂亮嗎？老師也想買一把，可老師沒(méi)空，我這里有錢，誰(shuí)能幫老師買一把呢？學(xué)生想。
指名上來(lái)，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有一張面值是8角錢的人民幣呢？那這個(gè)8角錢又該怎么付呢？請(qǐng)你湊一湊吧。
師：還有沒(méi)有別的辦法？……（小獎(jiǎng)勵(lì)）
師：笑笑買了這么多的學(xué)習(xí)用具又買了一瓶水喝，就只剩1元錢了，小朋友想一想，笑笑還可以買什么呢？（電腦顯示小文具）
五、學(xué)生活動(dòng)
換錢游戲
1、大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“換零錢”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢？（各小組商量好，并動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)）
2一張2角的能換幾張1角的？
3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？
（反饋后）師：你們真是太聰明了，看來(lái)呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以有多種不同的解決辦法。不過(guò)，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識(shí)，你們想不想與她比一比？（練習(xí)2、3、見(jiàn)課件過(guò)三關(guān)，指名答）
六、實(shí)踐活動(dòng)
購(gòu)買文具
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標(biāo)價(jià)）
師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣呢？我們請(qǐng)一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。（售貨員站到小柜臺(tái)）
師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數(shù)出所需的錢數(shù)，然后再去買。售貨員們要注意，聽(tīng)清楚你的顧客買什么東西，還要看清楚他付的錢夠不夠。
學(xué)生活動(dòng)，教師傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
七、品德教育，總結(jié)延伸
（滲透愛(ài)護(hù)人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎？（國(guó)徽）
對(duì)了，上面都有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。
師：這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
生：認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣去買東西了，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：掛圖、“附頁(yè)1”圖1。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書(shū)包45元
水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。
（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。
2．觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
（2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
（3）簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書(shū)上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）
（5）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）
3．生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。
三、學(xué)中做
1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？
二、 建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：“4”為什么寫在個(gè)位上？
如果班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？
4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1．你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2．完成“練一練”
注意一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
第4題：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根據(jù)三個(gè)條件，可以求什么問(wèn)題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。
最后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 買文具
80÷20=4（個(gè)） 140÷20=7（個(gè)） 答：80元可以買4個(gè)書(shū)包。 答：140元可以買7個(gè)書(shū)包。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2．能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析
“買文具”是在認(rèn)識(shí)元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。本節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過(guò)“買文具”時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來(lái)自于知識(shí)分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對(duì)于購(gòu)物有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)用元表示的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的具體意義還不十分清楚。
課堂實(shí)錄
（一）活動(dòng)一：招聘售貨員
師：有一個(gè)文具店，要招聘售貨員，誰(shuí)想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？
生1：要知道標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)表示多少錢。
生2：要會(huì)數(shù)錢、會(huì)找錢、會(huì)算賬。
……
1．第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀
（出示“買文具”的主題圖，先讓同桌說(shuō)一說(shuō)每一種文具的標(biāo)價(jià)表示多少錢。）
生1：鉛筆0．50元表示5角。
生2： 筆記本3．50元表示3元5角。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價(jià),如鉛筆0．5元是5角等。
(集體訂正，對(duì)個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
師：像3．50，10．6，16．85，…這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？
生1：16??85讀作十六點(diǎn)八十五。
生2：讀作一六點(diǎn)八五。
生3：讀作十六點(diǎn)八五。
師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)部分不帶計(jì)數(shù)單位，如16．85讀作十六點(diǎn)八五。
師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長(zhǎng)度18分米也可以說(shuō)成1．8米。
2．第二關(guān)：數(shù)錢
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考完成“試一試”，然后同桌交流。
（二）活動(dòng)二：培訓(xùn)售貨員
任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少，并用小數(shù)表示出來(lái)，再讀一讀這些數(shù)。
（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）
（三）活動(dòng)三：貼價(jià)格標(biāo)簽
師：商品擺到貨架上時(shí)，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格等，其中價(jià)格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來(lái)將這些商品按照出售的價(jià)格寫好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。
（每個(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）
活動(dòng)完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)呢？
生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。
生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。
生3：我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)和寫小數(shù)。
生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位。
教學(xué)反思
這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會(huì)用元、角、分表示商品的價(jià)格，并學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會(huì)認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位，學(xué)生沒(méi)有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。
案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課教師通過(guò)“招聘售貨員”“培訓(xùn)售貨員”和“貼價(jià)格標(biāo)簽”這三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，充分體現(xiàn)了 “數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”的新課程理念。學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，并獲得良好的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對(duì)學(xué)生交流的過(guò)程（包括小組之間的互評(píng)）涉及較少。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入
通過(guò)文具店圖片導(dǎo)入課題，通過(guò)文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并口算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以買書(shū)包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書(shū)包？說(shuō)出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。
2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說(shuō)出理由，教師出示課件
方法一：因?yàn)橐粋�(gè)書(shū)包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）
方法三：··· ···
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。
為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過(guò)與板書(shū)的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個(gè)） 160÷30=5（個(gè)）……10（元）
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課將進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。
1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎(jiǎng)同學(xué)買獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。
在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)解決問(wèn)題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘法的意義的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：方格圖紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)哪些“好朋友”？
(學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)引導(dǎo))
師：是啊！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價(jià)格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來(lái)，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：文具店中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生對(duì)新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
⊙合作探究，獲取新知
1．探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。
(課件出示文具店的一角)
(1)提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問(wèn)題：買4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？
①學(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。
②提問(wèn)：用乘法怎樣列式？
根據(jù)“總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量”列式為0.2×4。
③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)
(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？
小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2．探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算出0.2×4的積。
①學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。
②同桌交流算法。
③全班交流。
a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。
b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。
c．畫(huà)圖法：用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價(jià)錢，買4塊橡皮就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來(lái)是0.8元。
d．推算法：因?yàn)?×4＝8，所以0.2×4＝0.8。
(2)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。
(3)即時(shí)訓(xùn)練。
課件出示教材33頁(yè)第三個(gè)例題。
師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后交流各自的算法)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對(duì)學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
10元人民幣八張。
教學(xué)方法：
合作探究，交流歸納。
一、情境導(dǎo)入
星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準(zhǔn)備購(gòu)買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋
友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢買書(shū)包，可以買多少個(gè)呢？
二、探索計(jì)算方法
1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計(jì)算的算法。
（1）學(xué)生列式，說(shuō)清理由。
（2）學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過(guò)程，方法多樣。
（3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫在個(gè)位上”。
2、估一估，算一算。
（1）如果有140元錢，可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）先估一估，大概可以買幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。
教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）小組討論“商7為什么與個(gè)位對(duì)齊”的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
2、完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
3、完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
教學(xué)反思
學(xué)生完成課堂練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，都出現(xiàn)商的位置寫錯(cuò)的現(xiàn)象。于是我馬上調(diào)整都教學(xué)設(shè)計(jì)，出了一道136x8練習(xí)題讓學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，如果把“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法”遷移到“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”中來(lái)，我們應(yīng)怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)對(duì)比與解法的“搬家”活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的商的定位明白了許多。
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助與進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生才能主動(dòng)地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的整合，形成新的知識(shí)網(wǎng)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、（電腦播放小朋友在超市購(gòu)買物品的情景，然后定在書(shū)中情景圖的畫(huà)面上）問(wèn)：買這些物品要用什么購(gòu)買呢？
2、（電腦播放對(duì)話情景：“阿姨，我要買這只圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)要多少錢？”“小朋友，圓珠筆的價(jià)錢是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀！”）
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）
3．（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對(duì)于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識(shí)哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？
二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。
（1）從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充）
（2）你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？說(shuō)說(shuō)你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)②每組交流學(xué)習(xí)情況。）
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣那么奇奇買這支價(jià)錢是一元的圓珠筆該臬付錢呢？拿出你剛才黃信封里的錢說(shuō)。
3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2角、2分
（電腦出示以上人民幣）
（1）你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。
（2）反饋交流，完成。
（3）看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)答呢！
①既然大家都很想說(shuō)，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場(chǎng)景：哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢呢？
②學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)活動(dòng)
③交流反饋，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識(shí)這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國(guó)徽，他可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢。
不要把它折成小船，不要在上面亂寫亂畫(huà)，不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。
1、買尺子。
2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。
（1）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢，他決定再買一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）
（2）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，模擬逛商店，
（3）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。
課后再去調(diào)查一下，實(shí)踐還可買什么，下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié)，談收獲。
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