《用9的乘法口訣求商》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《用9的乘法口訣求商》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《用9的乘法口訣求商》教學設計1
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2、學生會用遷移的方法學習新知。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4、培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：
熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：
嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1、學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2、針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3、出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4、學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5、問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1、怎樣求商。
2、怎么想乘法口訣、（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言、
教師點撥，請同學將歸納小結的`方法指點給小蘭貓、
五、鞏固強化訓練
1、學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2、視算P51例4學生用手勢表示商
3、游戲（一）小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
《用9的乘法口訣求商》教學設計2
教學目標
1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、能正確運用9的乘法口訣求商。
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算：
2、填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3、搶答，并說說你是怎樣想的。
引導學生說出求和的商的思路。
如：計算“”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以的商是3。
計算“”時，想（）七二十一，因為三七二十一，所以的商是3。
再引導學生說出：“”的思路。
想：五（）四十，因為五八四十，所以的商是8。
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1、導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好。
2、出示例4
啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商。
（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
（2）交流
啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五，因為五九四十五，所以的商是5。
引導學生小結：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因為五九四十五，所以的商是5。（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3、練習：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引導學生說出是怎么想的。
4、出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因為七九六十三，所以的商就是9。（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5、練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的。
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6、練習：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子。
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法。
三、全課小結。
這節(jié)課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習。
1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥。
2、在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的。
3、用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)。
教師出示轉動圓片。說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學生搶答。
4、（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算。
互相說一說為什么用除法計算。
五、布置作業(yè)。
板書設計
用9的乘法口訣求商
【《用9的乘法口訣求商》教學設計】相關文章：
用2-6乘法口訣求商說課稿11-04
口訣求商說課稿11-04
二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》優(yōu)秀教學設計模板（通用10篇）03-02
9的乘法口訣比賽說課稿11-04
6的乘法口訣教學反思08-31
9的乘法口訣說課稿12篇11-07
8的乘法口訣說課稿11-15
7的乘法口訣說課稿11-13
7的乘法口訣說課稿11-02