《春的消息》教學設計

時間：2021-03-04 18:08:14 教學設計我要投稿

《春的消息》教學設計范文

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《春的消息》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春的消息》教學設計范文

　　《春的消息》教學設計1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。

　　2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

　　3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們現在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、聽了之后，同學們有什么感受呢？

　　生:這首詩真美啊!

　　生:春天真美啊！

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　　3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學生自由讀文。

　　5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

　　三、朗讀感悟

　　1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學生自由讀文。

　　3、組織學生交流，教師板書。

　　風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家帶來這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會到了什么。

　　5、學生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時點撥引導。

　　（1）第一節重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。

　　師：讀了這一節，你知道了什么呢？

　　生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

　　生：吹、飄。

　　（課件出示兩個句子）

　　師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

　　生：我覺得用“搖”好，因為用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

　　師：想想我們學過的課文，你覺得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

　　生：像在隨風舞動。

　　生：樹的枝條像在風中跳舞。

　　生：樹的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰也喜歡這個小節的也來說說吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來了，大家都很高興，因為大家盼了整整一個冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰來把這一節讀一讀呢？

　　指名讀后評析并適時指導朗讀。

　　（2）第二節引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個小節呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

　　生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

　　師：是啊，多么快樂啊！那就請喜歡這一節的同學一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。

　　學生小組讀

　　師：你們的`朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

　　（3）第三節通過引導學生體會看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。

　　師：你在讀這節時，體會到什么呢？

　　生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會開心快樂。

　　生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

　　師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

　　師：大家體會得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

　　指名讀后，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？為什么？”

　　生：他讀最后一句話時，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

　　師：是啊，多舍不得啊！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

　　同桌互讀。

　　（4）第四節要引導學生體會，第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

　　師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎么做？

　　生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

　　生：我會高興地跳起來！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰來把這一節讀一讀呢？

　　師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

　　生：我覺得他讀的很自豪。

　　生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

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　　師：請喜歡這個小節的同學也像她這樣讀給你小組里的同學聽聽吧。

　　（5）第五節要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。

　　師：你喜歡這個小節就讀給大家聽聽吧。

　　師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。

　　生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

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　　（6）第六節重點引導學生體會小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請喜歡這一節的同學一起來讀一讀吧。

　　師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂朗讀

　　（1）創境激趣：同學們體會得多好啊！看來，同學們都是用心在讀書，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發現同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

　　（2）配樂朗讀。

　　《春的消息》教學設計2

　　一、教材簡析

　　《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學情分析

　　這是一篇意境優美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　三、教學目標

　　1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

　　2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

　　3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

　　四、教學歷程：

　　(一)課前交流：

　　同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

　　(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

　　(二)歌曲入境

　　1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

　　2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

　　3.指名說。

　　4.小結。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

　　(三)初讀課文。

　　1.自由試讀課文

　　2.認讀花朵詞語。(課件出示)

　　引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

　　詞語見課件內容

　　3.再讀課文

　　引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

　　(四)研讀課文

　　引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

　　1.(課件出示)欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　2.學生選擇小節誦讀。

　　3.感悟第一小節(課件出示內容)

　　誰愿意讀讀它呢?(第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

　　學生評價

　　賽讀

　　預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

　　集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

　　師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

　　指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內容背景圖片)

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

　　四、學生研讀其他小節

　　1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?

　　2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

　　評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

　　3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

　　4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

　　小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

　　《春的消息》教學設計3

　　教學目標

　　1、學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

　　教學準備

　　教師：1、本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

　　2、舒緩、優美的音樂和其他贊美春天的詩歌。

　　學生：搜集有關春天的信息資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入新課

　　冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，并且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

　　二、讀通詩歌，了解大意

　　1、自由讀文，認識生字新詞。

　　（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

　　（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

　　2、把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

　　（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

　　（2）相互交流，老師相機引導。

　　三、品讀詩歌，深入感悟

　　1、誦讀第一節。

　　（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什么？

　　（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

　　（3）想象畫面，誦讀第一節詩。

　　2、誦讀第二節。

　　（1）伴隨著春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

　　（2）從兩個“飛”字中你體會到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

　　讀詩句，說說你仿佛看到了什么，你想到些什么。

　　3、誦讀第三至六節。

　　（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

　　（2）質疑問難。合作釋疑。

　　四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

　　五、記憶和書寫生字

　　1、討論、交流生字的記憶方法并組詞。

　　2、展示作業，交流寫好生字的要領。

　　3、抄寫、積累課文中的美詞佳句。

　　六、查閱資料，拓展延伸

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