《有趣的拼搭》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《有趣的拼搭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《有趣的拼搭》教學設計1
教學目標：
知識與技能：通過堆堆搭搭、推推滾滾，進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應用。
過程與方法：通過搭搭數數，展開空間想象，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：培養在玩中學習數學，感受數學學習的樂趣。
教學準備：
教師（多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學生準備不同的幾何形體和滑板）
學生（幾何形體實物或模型）
教學重、難點：體會平面和曲面的區別
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、瞧，老師給你們帶來了什么？[一個神奇的袋子]我們馬上要用它來做一個游戲，游戲叫哪吒摸寶，誰愿意當聰明的哪吒？老師還有一個要求，*近這個袋子就要閉上眼睛。
(摸到了什么？拿出來給大家看一看，不錯是挺聰明的，再摸一個。這位小哪吒行嗎？)
(下面的小朋友有些著急了，我們再選一位小哪吒，這次的游戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實現大家的愿望，讓我先來，好嗎？我想請你幫我摸出一個長方體，輪到你們有什么愿望趕快向他提出來，這位小哪吒合格嗎？
2、小朋友們，我們生活在一個豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進行一個有趣的拼搭(板書上：有趣的拼搭)
二、新授
1、滾一滾
(師做動作)老師有個疑問，為什么滑板車下面的輪子是球狀的呢？(生：球會滾)師：其他物體不會滾嗎？那我們動手把小袋中的幾樣物體分別拿出來滾一滾。
師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發現什么？球滾得最快，哦，我知道了，原來滑板車上的輪子是球狀，因為球滾得快而且不費勁，謝謝!
師：那你們有沒有看見過這樣的事情，能說一些給大家聽聽嗎？(真細心，真聰明)
2、堆一堆
過渡：可見球的用處很大，而且可以看得出來，小朋友們很喜歡球，現在老師為你們準備幾個小袋，里面分別裝了……請每一小組來選一個袋子。
剛才小朋友都搶著拿球，可是我們這次不是滾一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個物體堆得越高越好。
師：拿球的小組站起來，堆得怎么樣？滾一滾，比誰滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球了。不要恢心，一起來看看其他小組：
�、糯蟮恼襟w和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因為大所以堆得高)
�、崎L方體
�、菆A柱(他們是豎著堆的，有橫著堆的嗎？(木材廠的木頭就是這樣堆的)
3、數一數
老師也堆了一些，看看我是用什么物體堆的？用了幾個？這個堆得怎么樣？知道我用也哪些物體嗎？數一數分別用了幾個�？纯蠢蠋煷畹倪@個圖形像什么？你們想不想自己動手搭一搭？先討論搭什么，然后才能動手。
師放音樂
師問：你們組搭了什么？用到了哪些物體？
三、小結
我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友們可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
《有趣的拼搭》教學設計2
教學內容：
本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁后半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。
教學目標：
1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。
教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學法：
在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。
教學過程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生采用：合作交流、實驗探究法。
教學準備:積木（分1、2號籃子）
教學過程：
一、談話引入課題
同學們，你們以前玩過搭積木嗎？
老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）
小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）
【設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復習四種立體圖形的特征，激發學生的學習興趣和求知欲望。
二、充分體驗，自主探索
（一）拼一拼
�。ㄓ�1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
（1）用2個相同的小正方體拼擺。
�。�2）用3個相同的小正方體拼擺。
�。�3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎？為什么？（容易滾動）
小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。
【設計意圖】本環節采取小組合作探究學習，有利于學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養學生與他人合作、交流的能力以及培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。
�。ǘ⿺狄粩�
師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧！小明搭的`積木多漂亮!你能數出這個圖形里有幾個長方體嗎？
出示題目，學生獨立完成后全班交流，訂正。
�。ㄈ┬蕾p圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧�。ㄕn件逐一顯示）
學生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
【設計意圖】通過“數一數”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數學與生活的聯系，學習數學是有趣的、有用的。
（四）搭一搭
�。ㄓ�2號籃子的積木）
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學生讀題）
師：你知道這個游戲的規則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）
�。�1） 用上所有的積木搭。
�。�2）看誰搭得又穩又高。
師：這兩個要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）
2、動手操作，合作探究。
�。�1）觀察想象，擬定策略。
師：對啊！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩）
師：那怎樣搭才能把球放穩呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？
全班交流。
（2）初步操作，合作探究。
師：現在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進抽屜里，并拿出2號籃子。
學生開展小組活動：搭一搭
全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高？
比一比，哪組搭得又穩又高？（老師用米尺逐一量一量）
指明一小組說說搭得又穩又高的方法：
第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。
第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。
�。�3）再次操作，驗證方法。
【設計意圖】通過“看誰搭得又穩又高（所有的積木都要用手）”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養學生解決問題的能力。
三、鞏固練習
1、活動一：我說你搭。
師：小朋友們想不想繼續玩游戲？下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好？
�。�1）師生活動：師說生搭
�。�2）小組活動：一生說一生搭。
2、活動二：創意拼搭
師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續玩嗎？下面我們來玩“創意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。
小組活動。
作品展示。
哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創意哦�。ㄟx幾個作品展示。）
師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創作！
【設計意圖】通過“我說你搭”活動和“創意拼搭”的活動，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。
四、課堂小結。
師：這節課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
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