《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
過(guò)程方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析：
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課
1. 展示情境
師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：
媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？
生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。
師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。
2. 出示課題：噸的認(rèn)識(shí)
二、 通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”
（一） 直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”
師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）
師：那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
師：在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。
多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。
（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）
（二） 創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”
師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。
多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。
師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？
小組進(jìn)行討論
師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？
生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論
師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。
（三） 以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？
生舉例：大橋的載重量，卡車(chē)的載重量等。
師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē)。
多媒體出示圖片，一輛卡車(chē)上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車(chē)。
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（四） 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。
媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。
生可根據(jù)自己的喜愛(ài)，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。
師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？
師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？
生討論并完成。
師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答
師：剛才老師并沒(méi)有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？
鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。
三、 練習(xí)
（一） 判斷題
1. 粉筆長(zhǎng)13克。 （ ）
2. 一瓶牛奶重250千克。 （ ）
3. 一個(gè)皮球重2噸。 （ ）
4. 1噸鐵比1噸棉花重。 （ ）
（二） 拓展題
出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色。
出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題：
1. 如果是孩子可以乘坐幾人？
2. 如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
問(wèn)題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。
（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的。）
四、 小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？
教學(xué)反思：
噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來(lái)；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：
1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過(guò)交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過(guò)理一理、說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)
在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
（一）匯報(bào)收集到的信息
1、學(xué)生匯報(bào)；
2、教師補(bǔ)充：
800瓶大可樂(lè)重1噸
一只大象重7噸
一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸
火車(chē)車(chē)皮載重量是60噸
3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)？【揭示：通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書(shū)：噸）
（二）噸在國(guó)際上，我們用“t”來(lái)表示，比如（出示橋梁圖片），問(wèn)：在這幅圖中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車(chē)加上貨物一共重13噸，能開(kāi)過(guò)去嗎？
（三）關(guān)于噸，你還想知道什么？
二、展開(kāi)
（一）試探學(xué)生的已有基礎(chǔ)
師：1噸到底有多重呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)板書(shū)）
（二）提一提
1、讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
2、完畢后，問(wèn)：“你們覺(jué)得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”
3、學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
（三）算一算
1、50桶這樣的水重多少千克？（板書(shū)：1000千克）
師：那也就是說(shuō)這50桶水重1噸。
2、形成關(guān)系式1噸=1000千克
（1）讀關(guān)系式；
（2）那也就是說(shuō)：1000千克=1噸
（四）估一估：
1、師：下面請(qǐng)大家放松一下，我們一起做個(gè)游戲，這個(gè)游戲要小組合作，要求：
（1）問(wèn)問(wèn)你的同桌有多重；
（2）同桌之間互相背一背；
（3）估計(jì)一下幾個(gè)同桌合起來(lái)大約重1噸？
①學(xué)生活動(dòng)；②匯報(bào)；
2、師：昨天同學(xué)們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)大約是1噸？我們班有多少個(gè)同學(xué)，再加幾個(gè)同學(xué)大約重1噸？
（五）舉一舉
生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來(lái)大約是1噸呢？（學(xué)生舉例）
假如學(xué)生有困難，教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。
1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。
2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。
3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重1噸。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）小組里交流，并校對(duì)。
（3）全班交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？
（六）理一理
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
2、師：通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是____。
（七）填一填
1、填上合適的質(zhì)量單位
（1）卡車(chē)載重4（）。
（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸，并借助生活中的具體物體，感知噸的含義，初步建立1噸有多重的概念，知道1噸=1000千克。
2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算，并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想，掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。
4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)蘋(píng)果、一袋10千克大米。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們，師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造懸念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）拿出一個(gè)蘋(píng)果，猜一猜這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約有多少呢？一箱蘋(píng)果呢？接著，出示一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這一車(chē)蘋(píng)果質(zhì)量又是多少呢？學(xué)生大膽猜想并自由回答。
2．出示一些集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多重。
計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？
同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋(píng)果，一箱蘋(píng)果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是克和千克，這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí)，通常用克、千克作單位，但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí)，克和千克就不能夠很好的表達(dá)了，這時(shí)，就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量（重量）的單位—噸，從而引出課題。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．初步體驗(yàn)1噸有多重。
講臺(tái)上有1袋大米，讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量（10千克）。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。
這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn)：依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。
教師邊板書(shū)邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。
板書(shū)：1噸=1000千克
通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受？1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)？學(xué)生自由回答。
2．利用自身體重，想象1噸的重量。
班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué)，讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢？
學(xué)生大膽猜想：10個(gè)，20個(gè)、25個(gè)……
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1．班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。
哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。
小組匯報(bào)：1名同學(xué)25千克，10名同學(xué)就是250千克，20名同學(xué)就是500千克，40名同學(xué)是1000千克，也就是1噸。
2．全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。
3．通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳讓學(xué)生感受?chē)崱?/p>
背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué)，感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重；
40名學(xué)生一起跳一跳，體驗(yàn)一下，一噸重的物體從天而降，會(huì)是怎樣的感覺(jué)？
四、抽象概括，總結(jié)提升。
1．“噸”在生活中的應(yīng)用。
在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位？（自由發(fā)言）
說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思？（課件展示）
通過(guò)小組討論得出：“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。
2．教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸，“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位，它用字母ｔ表示，相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1．你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生可能說(shuō)到：我家一個(gè)月用水大約5噸，荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸，我家的小汽車(chē)大約有2噸重。
2．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（課件展示）
3．小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊，回到家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀，找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。
4．同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察就能獲得新知，這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢？（學(xué)生自由回答）
5．利用所學(xué)的質(zhì)量單位，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
1t=1000kg
使用說(shuō)明：
1．教學(xué)反思：
（1）利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹，生活經(jīng)驗(yàn)感知，親身體驗(yàn)，數(shù)學(xué)計(jì)算和推理，讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。
（2）直接感受“噸”。“噸”是一個(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位，我讓學(xué)生通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳等活動(dòng)直觀感受?chē)崳柚胂笈c推理，讓學(xué)生理解1噸到底有多重。
2.使用建議：本教案是從學(xué)生身邊生活入手，通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知，教學(xué)隨意性大，為更能提高學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況，選著不同的素材。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。
（一）情境導(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。
（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？
1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果，激發(fā)沖突。
（一）展示內(nèi)容
1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
2、噸與千克是什么關(guān)系？
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？
4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）
（二）活動(dòng)過(guò)程
1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）
2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流，形成共識(shí)。
①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。
4、解釋?xiě)?yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）
三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸。
1、用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。
2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流，了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)工具
在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克
1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量
請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。
2、介紹天平
出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。
5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品
先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。
2、獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)（略）
五、課后延伸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入，引出課題。
回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
（3）千克與噸的換算
出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】
二、合作交流，自主探索
（一）初步認(rèn)識(shí)噸。
（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。
（2）匯報(bào)
（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？
（4）加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”， 一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】
（二）噸與千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的'貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教材簡(jiǎn)析]
教材通過(guò)一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)等等，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受?chē)嵲趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米，說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?
①請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；
②讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
2.課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)廂。
①學(xué)生觀看場(chǎng)景圖，師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>
②提問(wèn)：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎?
3.揭示課題：
如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量
（1）感知25千克
出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。
（2）感知50千克
出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。
（3）感知100千克
出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2.直觀感知1噸的實(shí)際重量
（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?（課件展示10袋大米的情境圖）
（2）學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
（3）小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。
（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克
說(shuō)出3噸=（）千克，8噸=（）千克，5000千克=（）噸，7000千克=（）噸。
（5）假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?
學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。
3.結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)（多媒體結(jié)合演示）
（1）讀一讀：
一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸
一桶油重200千克，5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸
（2）算一算：
1桶水大約10千克，（）桶水重1000千克
2塊磚重5千克，200塊磚重是（）千克，（）塊磚重是1噸
（3）想一想：
生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?
學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1.填一填：
一只河馬重3（）
一只羊重大約45（）
一個(gè)蘋(píng)果重200（）
一輛卡車(chē)的載重量是4（）
拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是（）噸
大象的重量約6000千克，也就是（）噸
一條藍(lán)鯨重7噸，也就是（）千克
一條鯊魚(yú)重約3噸，也就是（）千克
2.算一算：
一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸?
3.試一試（多媒體）：
出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人
（1）如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)?
（2）如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。
2.課外實(shí)踐：星期天在家長(zhǎng)的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）實(shí)物稱重。
（2）奇妙的動(dòng)物世界。
（3）82頁(yè)你知道嗎？
3、拓展性學(xué)習(xí)包
（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。
（2）豐收?qǐng)@。
（三）整合點(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。
注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過(guò)調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？誰(shuí)知道？
2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克？100個(gè)呢？5000千克，這么大的數(shù)啊！
4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）你們知道一噸有多重嗎？
1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）
通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大？（找4個(gè)同學(xué)）
一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重啊！
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看（CAI）。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多。現(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái)，大家一起感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊！
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了？（家里每個(gè)月用水量）
老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？（咱們一起讀出片子上的話）
（1）一頭犀牛的體重大約是1噸。
（2）一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重是50噸。
（3）一輛中型貨車(chē)的載重量是10噸。
（4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。
（5）限重牌。
這幅圖片你們誰(shuí)看懂了？
限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況？（電梯、車(chē)的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。
三、解決問(wèn)題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫�(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎？它們可以怎樣過(guò)橋？請(qǐng)你們四人小組討論。
方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)
（2）兩個(gè)一起過(guò)的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)１０００千克即１噸）
（3）三個(gè)一起過(guò)。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)？是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)１噸）不能讓熊、馬、牛一起過(guò)）
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。
2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3．能正確換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計(jì)理念：
生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？
生答。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重？
生：……
二、教學(xué)“噸”
1．認(rèn)識(shí)噸
師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書(shū)上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開(kāi)書(shū)看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢？。
生：他們的體重一共是多少千克？
師：下面我們小組來(lái)算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。
生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。
師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法，所以他們進(jìn)行的非常快，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。
師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法
師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？
生：大約1000千克。
師：非常正確。
師板書(shū)1000千克，
師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書(shū)噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。
生讀：1噸=1000千克
師：“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示，所以也可以這樣寫(xiě)。
師板書(shū)：1t=1000kg
2．感知“噸”
師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢？
生：大約是1噸
師：說(shuō)的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，誰(shuí)愿意參加？
（1）背一背
請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。
師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。
生活動(dòng)，師問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？
生：感覺(jué)很重
……
師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？
（2）拎一拎
再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來(lái)，抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。
（3）看一看
我們接著看，這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。
師：看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。
比如；一列火車(chē)，有這么多節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過(guò)了30噸。還有呢，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)？
生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的心臟就有……
師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說(shuō)的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。
（4）說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)，可以和你周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
生自由討論
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生舉例
師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說(shuō)的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？
生答。
師：再看，這輛汽車(chē)上的“載重6噸”呢？
生：這輛汽車(chē)最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們真了不起，知道的這么多。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí)，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎？
1．圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)
師：一天，大森林要召開(kāi)大會(huì)，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看？（出示）
師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？大家可以先和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)
生討論
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生：獅子和豬可以一起通過(guò)
師：為什么？
生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。
師：非常好，還有嗎？
生：牛和馬
師：可以嗎？還有嗎？
生：……
師：有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)？
生：……
師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。
2．快樂(lè)判斷
師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái)，如果比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎？
學(xué)生練習(xí)
3．我是小小檢查員
談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去，路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車(chē)。
師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)：噸t
1噸=1000千克1t=1000kg
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)目的是：結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)比較成功的地方有三點(diǎn)
首先，能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手，利用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也就是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法算30名同學(xué)的體重來(lái)親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，從而初步感受和認(rèn)識(shí)“噸”，其次，在感受1噸的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義，在這個(gè)過(guò)程中，不光讓學(xué)生用眼睛去看，還要親身去體會(huì)，動(dòng)腦去想象，如讓學(xué)生來(lái)背一背這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實(shí)際含義，來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例，另外還讓學(xué)生自己去找一找，說(shuō)一說(shuō)，豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然還存在著一些不足，在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕，學(xué)生的展示也不太充分，另外，教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中，略顯倉(cāng)促，學(xué)生印象不深。
總之，在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課題
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
情感滲透點(diǎn)：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
一、課前參與
1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
可以看課本或課外書(shū)，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。
通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
2．解釋：“限重1噸”是什么意思？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
三、借助直觀形成表象
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？
整理：
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。
用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。
觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生通過(guò)推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問(wèn)題
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？
出示：
馬 300千克
牛 500千克
鹿200千克
熊 400千克
你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？
2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車(chē)禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。
說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。
獨(dú)立思考后回答。
結(jié)合生活實(shí)
際說(shuō)說(shuō)。
指名回答，并說(shuō)明理由。
暢所欲言。
結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。
讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱比較重的或大宗物品的重量
地秤
1噸＝1000千克
教學(xué)反思
能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。
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