《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦全詩。
2、理解詩詞的思想內(nèi)容。
3、體會并學(xué)習(xí)詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
教學(xué)重點：
理解詩詞的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會并學(xué)習(xí)詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
《世說新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒后，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，并以鐵如意擊打酒壺，以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨鐘呢？今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。
二、介紹作者及背景。
1、學(xué)生介紹曹操
曹操（155—220）字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王。子曹丕稱帝，追尊魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。
2、介紹背景
《龜雖壽》是《步出夏門行》的則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應(yīng)當(dāng)乘勝前進，不斷進取。（漢朝人的平均壽命：24——27，西漢平均壽命二十歲；東漢平均壽命二十二歲。）
三、朗讀詩歌，糾正字音。
1、聽范讀，教師明確字音。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、齊讀詩歌。
四、研讀詩句，品味賞析
1、神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。
明確：以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限。這四句話的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢？但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。（《莊子秋水篇》說：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！）
他的“志”就是要統(tǒng)一全國。他認為統(tǒng)一全國是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。
2、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
明確：這四句表達了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的.雄心壯志，是全詩的核心。
寫詩時詩人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。
3、盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
明確：人的壽命的長短，不完全決定于天。只要身心修養(yǎng)得法，樂觀豁達，就能夠延年益壽。這里可見詩人對“天命”持否定態(tài)度，而對事在人為抱有信心和樂觀精神。
4、最后兩句：幸甚至哉，歌以詠志。
明確：這是配樂時加上去的。
五、感悟情感
提問：全詩抒發(fā)作者何種思想感情？
明確：表現(xiàn)了作者不甘衰老和壽命不全由天決定，主觀努力也起作用的積極奮發(fā)的精神。
六、拓展積累
積累下面表現(xiàn)年老仍壯心不已的句子：
1、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——（宋）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
2、老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。——（宋）蘇軾《江城子密州出獵》
3、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——（宋）陸游《書憤》
七、作業(yè)：
1、熟背本詩，并能理解式默寫。
2、讀《三國演義》多角度了解曹操其人。
板書設(shè)計：
龜雖壽
曹操
神龜、騰蛇為喻壽命有限
老驥、暮年自況繼續(xù)奮斗
在天、永年否定延年益壽
《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦這首詩
2、體會達觀積極的人生態(tài)度、自強不息的奮斗精神。
教學(xué)重點、難點：
體會達觀積極的人生態(tài)度、自強不息的奮斗精神。
課前準(zhǔn)備：
上網(wǎng)搜查曹操生平及本詩的寫作背景。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
曹操的詩有一種震撼人心的巨大力量，使后代無數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。據(jù)《世說新語》記載：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每酒后輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節(jié)，壺口盡缺。曹操的《龜雖壽》為什么能如此震撼人心?
二、學(xué)生展示課前搜查到的曹操生平及寫作背景。
明確：曹操字孟德，沛國譙縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時舉孝廉，任洛陽北部尉，后遷頓丘令。據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨，繕治四門。造五色棒，懸門左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強，皆棒殺之。”后任濟南相，轄十余縣。其時“長吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。35歲時被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭。建安元年(196)迎獻帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開始掌握中央大權(quán)。當(dāng)時全國處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時起他用了整整11年時間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方。
《龜雖壽》選自《樂府詩集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章。寫于建安十二年，即公元207年。曹操擊敗袁紹父子、平定北方烏桓之后，南下征討荊、吳之前。凱旋歸來，他躊躇滿志、樂觀自信，便寫下了這一組詩。當(dāng)時他已經(jīng)五十三歲了，省察到自己已人到暮年而又任重道遠，應(yīng)抓緊時間干一番一統(tǒng)中原平天下的事業(yè)。雖然他時值暮年，還是老當(dāng)益壯、壯志雄心。這首詩正是他積極進取、奮發(fā)向上的表現(xiàn)。
三、誦讀詩歌：
1、初讀，讀準(zhǔn)字詞和節(jié)奏
2、再讀，感受作者的心情
提示：作者雖已人到暮年，但一心統(tǒng)一天下，野心勃勃，躊躇滿志。怎樣讀才能將詩人的這種心情表現(xiàn)出來?
3、范讀，優(yōu)秀學(xué)生范讀，并說說這樣處理的理由。
四、理解詩歌：
根據(jù)注釋談?wù)勗姼璐笠狻?/p>
五、賞析詩歌：
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的感悟，教師作點撥：
(1)“神龜雖壽，猶有竟時;騰蛇乘霧，終為土灰。”
這兩句以神龜和騰蛇為喻，借神龜騰蛇起興，極言人的壽命有限。這四句的言外之意是，像神龜和騰蛇這樣的神物都不能不受自然規(guī)律的限制，更何況人呢!但詩人這樣說，用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。
(2)“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。”
這四句表達了詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志，是全詩的核心。詩人寫此詩時已53歲，故以“老驥”自況，又稱“暮年”，但他還要繼續(xù)奮斗，所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”，就是要統(tǒng)一全國。他認為統(tǒng)一全國是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。
(3)盈縮之期，不但在天;養(yǎng)治之福，可得永年。
這四句呼應(yīng)詩的開頭，在承認壽命有限這一客觀事實的前提下，強調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映了詩人積極進取的人生態(tài)度。
(4)幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂時加上去的。
2、哪些詩句最能引起你的感慨和共鳴?為什么?
六、齊讀詩歌，概括主旨：
這首詩指出生命是有限而寶貴的，人們應(yīng)不斷積極進取、建立功業(yè)。表現(xiàn)了不甘衰老和壽命不全由天決定、主觀努力也起作用的達觀積極的人生態(tài)度和自強不息的奮斗精神。
七、背誦大比拼(檢查學(xué)生對這首詩的背誦情況)。
八、拓展思考：
提示：這首詩有一種震撼人心的巨大力量，使后代無數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。你能列舉出哪些深受曹操精神影響的英雄志士?并說說理由。
1、引導(dǎo)學(xué)生暢談自己知道的有關(guān)英雄志士。
2、誦讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會年近七旬的陸游不甘衰老，一心建功立業(yè)的光輝思想。
《龜雖壽》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
2、過程與方法：結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。
教學(xué)重難點：
在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片以及相關(guān)的人物介紹。
教學(xué)方法：
古詩四步法
教學(xué)過程：
一、讀題解題，走近作者。
1、板書課題
2、組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
二、自學(xué)古詩，了解詩意。
1、播放范讀錄音。
2、指名讀詩
3、組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。
4、組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。
前四句為第一層：
“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。”
意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認識，這在當(dāng)時迷信猖熾的時代是難能可貴的。
緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：
“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”
在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊！
后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：
“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。”
曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。
5、組織學(xué)生匯報。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、教師進一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達的情感。
2、組織學(xué)生有感情朗讀。
四、背誦古詩。
五、課外延伸。
六、作業(yè)：
1、默寫古詩
2、解釋書后兩句詩句的意思。
七、配題：
1、區(qū)別字。
瀝（）驥（）怡（）
櫪（）冀（）貽（）
2、正音字。
乘霧（chéng）盈縮（suō）
八、課后小結(jié)：
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