《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風(fēng)格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學(xué)生進行不同形式的伴奏，學(xué)習(xí)簡單的苗族舞蹈，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點與難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風(fēng)格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎(chǔ)上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調(diào)動全體學(xué)生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
教具準備：
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．情感交融
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學(xué)們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生開心地投入其中。]
2．開心跟我來
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當(dāng)老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學(xué)生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
[通過聽音樂拍節(jié)奏，讓學(xué)生在游戲中初步感受新授歌曲的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做好了準備，同時自然巧妙的引導(dǎo)學(xué)生初步掌握歌曲中節(jié)奏難點。]
二、苗族風(fēng)情
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風(fēng)景，說說你們的感受。(點課件)
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風(fēng)光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風(fēng)光，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極主動性。]
三、盡情放歌
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]
2．再聽音樂
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽歌兩遍）
師：你都聽到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱情提示)
3．簡介苗家樂器
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
[通過反復(fù)聆聽感受歌詞描繪的慶豐收場面，讓學(xué)生在層層遞進中感受和理解歌曲的情緒、詞意、節(jié)奏，為更好的演唱歌曲做好了準備。]
（二）自制樂器體驗節(jié)奏
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節(jié)奏課件
這個節(jié)奏真像在為慶豐收快樂的鼓掌，咱們就用這個節(jié)奏作為表揚自己和別人的掌聲，好不好?
X X X X | X X X |
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當(dāng)小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
[讓學(xué)生用自制樂器演奏節(jié)奏，不僅使每個學(xué)生都能夠去體驗與感受歌曲中的節(jié)奏，同時在吹吹敲敲的寓奏于樂中讓學(xué)生在潛移默化中使歌曲中的節(jié)奏難點得到了自然恰切的.解決。]
（三）感受歌詞
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）
[在聽聽奏奏讀讀中讓學(xué)生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]
（四）投入演唱
1．學(xué)唱
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學(xué)們伴奏。彈奏范唱
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關(guān)曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學(xué)生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學(xué)會歌曲]
2．解決難點
讓學(xué)生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）
[讓學(xué)生在演唱中自己找到歌中的難點樂句進行重點練唱，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)觀問題的能力，通過對唱、接龍唱等多種演唱形式更好的演唱和表現(xiàn)歌曲。]
四、表現(xiàn)歌曲
師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）
1．苗家舞蹈
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學(xué)們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
[通過師生共舞，拉近了與學(xué)生的心靈距離，也使得課堂變成了盡情歌舞的大舞臺，師生間的情感得到了很好的溝通與交流，更好的激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。]
2．合作表演
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）
[老師真正放手，在唱、舞、奏中讓學(xué)生盡情歌唱，盡情表演，盡情展示。以培養(yǎng)學(xué)生自信心與表現(xiàn)力。]
五、創(chuàng)意歌曲
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學(xué)們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現(xiàn)出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌
[通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]
六、快樂交流
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風(fēng)光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學(xué)會了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)
[課的結(jié)束與課的開頭創(chuàng)設(shè)情境部分形成了首尾呼應(yīng)，通過交流自然巧妙的進行了課后拓展，更好的激勵了學(xué)生課后進行鞏固練唱歌曲的熱情。]
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