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《四季》優秀教學設計（第一課時）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《四季》優秀教學設計（第一課時），歡迎大家分享。
教學內容：
人教版第一冊《語文》P.61
教學目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學設計：
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)
五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創作
課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)
板書設計：
四季
春，夏，秋，冬
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