三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
重點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27，黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新奇，栩栩如生，讓人愛(ài)不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈，一起品味這份感動(dòng)吧
1、 自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
2、 生匯報(bào)
3、 抓遺憾這個(gè)詞讓學(xué)生找出含有這個(gè)詞的句子。(指名讀)讀了這個(gè)句子你有什么想法?(有什么疑問(wèn))
1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?
4、 解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時(shí)完成填空練習(xí)。
5、 出示填空練習(xí)：(讀一讀，再試著填一填)
(一) 學(xué)習(xí)瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。
(二) 木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構(gòu)思新穎，栩栩如生。
指導(dǎo)朗讀，積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
6、 小結(jié)：就是這樣一位真誠(chéng)的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們，我因?yàn)閹Р蛔吣镜穸z憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?
7、 試著說(shuō)一說(shuō)。閱讀課文后一部分。
8、 匯報(bào)原因。
9、 引導(dǎo)出問(wèn)題：少年為什么在猜測(cè)并證實(shí)我是中國(guó)人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說(shuō)中國(guó)人是朋友呢?
10.介紹中國(guó)援建鐵路資料
11.師總結(jié)，板書(shū)。
12.老師激情引讀：
正因?yàn)槲覀冎袊?guó)的無(wú)私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠(chéng)可愛(ài)的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。
身處異國(guó)他鄉(xiāng)的我，聽(tīng)到少年說(shuō)：我們是朋友，怎能不讓我感動(dòng)，讓我們讀出這份感動(dòng)吧!
一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國(guó)人民的友誼，這怎能不讓我們激動(dòng)呢!讓我們?cè)俅物柡钋榈淖x出來(lái)吧!
小結(jié)：他笑了，笑得那么可愛(ài)，這位非洲少年可愛(ài)的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里，此時(shí)此刻你想對(duì)這位熱情誠(chéng)懇，對(duì)中國(guó)人民有著友好情誼的黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么?
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、漢字解讀，動(dòng)畫激趣。
1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災(zāi)難。(火、水)
出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)
2.解讀“人類始祖”——女媧
觀看動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》
出示燈片：我看了動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)女媧了
女媧有神奇的本領(lǐng)：
女媧是這樣的一個(gè)人：
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)畫片，讓學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但是對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事的了解是不多的。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字簡(jiǎn)筆畫圖象投入，再把《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】
二、自主互動(dòng)，感知文意。
1.一讀認(rèn)字詞：用 畫出不認(rèn)識(shí)的字，用( )畫出好詞，用 畫出好句。
2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書(shū)、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。】
三、積累生字、詞語(yǔ)。(出示生字，詞語(yǔ)。)
1.生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……)
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律?
生：第一排是：
生：都是與火有關(guān)的字。
師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么?
生：第二排
生：第三排是
師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
2.詞語(yǔ)跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3.積累詞語(yǔ)：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用。】
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1.板書(shū)課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)
2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6.自由交流：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫
1.出示要寫的`生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3.擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4.指導(dǎo)生字書(shū)寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)
1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)
2.進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
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教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)健：
1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題。
1. 板書(shū)題目：12.女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書(shū)： 12.女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天?
2. 女媧怎么補(bǔ)天?
3. 女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡稹l(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫的意境，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4.過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))
6.小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)
(1)出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;
(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹(shù)的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?
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