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小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復(fù)習(xí)上節(jié)課我們所學(xué)的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車?yán)首x。
3、齊讀。
二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。
三、細(xì)讀課文：
1、師：讓我們再次走進(jìn)這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學(xué)生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達(dá)出來！
生練習(xí)讀課文。
2、細(xì)讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的.對話。
師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？
生讀。
在學(xué)生朗讀時(shí)主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時(shí)可進(jìn)行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學(xué)生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進(jìn)行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學(xué)生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
師：小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！
五、板書
7、小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材說明:
課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節(jié)中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現(xiàn)。在帶給孩子們知識的同時(shí)，激發(fā)了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板
一、欣賞圖片導(dǎo)入
1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）
2、一只美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》
3、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，檢查生字
1、自學(xué)提示（小黑板）
用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，加上表情會更棒！
小組檢查會認(rèn)字。
2、教師檢查生字掌握情況
3、指名讀課文。
三、細(xì)讀課文，品析課文
（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時(shí)的不同心情。
師：讓我們再次走進(jìn)童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 生：讀文，勾畫。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。
1、通過驚喜這個(gè)詞學(xué)習(xí)看字猜詞的方法。
2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？
小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？
3、學(xué)生讀出驚喜和生氣的語氣。
4、聯(lián)系驚喜，學(xué)習(xí)驚訝，體會作者用詞的準(zhǔn)確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學(xué)生用聲音表達(dá)出來！讀出驚喜！讀出驚訝！
5、師：讓我們走進(jìn)毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。
（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發(fā)育過程
委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。
1、生讀媽媽的`話。
2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發(fā)育過程。
3、體會小蝴蝶知道原因后的心情
4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的變化啊！
小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認(rèn)真—委屈
小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊涂
正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現(xiàn)。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達(dá)！
四、拓展延伸
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時(shí)和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……
五、全課小結(jié)
大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！
六、作業(yè)
通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求
1、會認(rèn)、會寫本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
4、在朗讀的過程中，懂得每個(gè)人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活、探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會讀“昆、憐、挪”等16個(gè)生字，會寫“整、紡、編”等8個(gè)生字。
2、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
3、在朗讀的過程中，懂得每個(gè)人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內(nèi)容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機(jī)勃勃的景象。
出示：生機(jī)勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時(shí)候可不是這個(gè)模樣。它小時(shí)候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文。
（1）出示自學(xué)提示。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時(shí)辰”“霧靄”這幾個(gè)詞語的`意思。
（4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。
2、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習(xí)題。
3、根據(jù)自學(xué)反饋板書。
小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學(xué)情況。
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！
（1）讀準(zhǔn)新詞。
編織仿佛任何規(guī)律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀
羨慕生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。（學(xué)生自由讀）
都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）
恩，看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
（2）讀準(zhǔn)生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎（指名讀）同學(xué)們說他們讀得好不好啊我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）
（3）識記生字。
師：同學(xué)們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學(xué)生回答）
偏旁識生字：紡=纟+方
聯(lián)系實(shí)際識字：布—聯(lián)系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識字：消、整、掙
6、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。
整：上下結(jié)構(gòu)，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時(shí)候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分的“方”寫完一點(diǎn)一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。
怎：上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。
（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
7、再讀課文，說說課文講述了一個(gè)什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強(qiáng)化，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、鞏固強(qiáng)化。
讀一讀、記一記。
生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫生字，并預(yù)習(xí)課文。
用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。首先，教師可以通過一個(gè)美麗的圖片引入，讓學(xué)生仿佛來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機(jī)勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進(jìn)一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內(nèi)容，弄懂本文所講述的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
導(dǎo)入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！我們初步了解了本文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個(gè)抽絲紡織編織怎么布滿消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語補(bǔ)充完整。
（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕
（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力
二、問題探究，理解感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。
（1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。
（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
（3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學(xué)習(xí)第2自然段：（笨拙）的毛蟲。
（1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學(xué)生坐在座位上，表演“挪動”。
（3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）
（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個(gè)事實(shí)抱有什么態(tài)度它又是怎么做的
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。
（1）找到有關(guān)的句子讀一讀。
（2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會……為自己編織一間……
（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結(jié)繭”。
師小結(jié)：這真是一條的小毛蟲。
（可憐笨拙樂觀……）
4、學(xué)習(xí)課文第5~7自然段。
（1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。
（2）學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。
（3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么
（4）讓我們也來當(dāng)一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）
（5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠(yuǎn)了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學(xué)們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經(jīng)過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個(gè)什么道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展創(chuàng)新
1、我會說。
把句子補(bǔ)充完整。
柳樹那長長的枝條隨風(fēng)擺動，多像。
天上那紅彤彤的太陽，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，讓學(xué)生更清楚地明白故事的起承轉(zhuǎn)合。
2、本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對比。在學(xué)習(xí)過程中，環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動目標(biāo)：
1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作來表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)，體會其情趣。
2、借助圖片及語言的提示創(chuàng)編相應(yīng)動作，并學(xué)會等待最后一拍時(shí)靜止造型給別人帶來驚喜。
3、初步體驗(yàn)用身體動作表現(xiàn)動物的生長過程，體驗(yàn)自我成長的快樂。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖：《綠毛蟲》。
活動過程：
1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現(xiàn)的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現(xiàn)的動物形象。
——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個(gè)動物一起玩游戲？
教師出示教學(xué)掛圖。
——我們來看一看，是哪個(gè)小動物最先跑來和我們一起玩的？
2、幼兒在教師引導(dǎo)下理解圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編動作來表現(xiàn)圖的內(nèi)容。
教師逐幅出示小圖，引導(dǎo)幼兒觀察、了解其中內(nèi)容，并創(chuàng)編相關(guān)動作。
——你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事里有什么事情？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲的動作嗎？
教師在引導(dǎo)幼兒做出蛻皮動作時(shí)，有意識地說：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)，直到音樂最后一拍時(shí)，用夸張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)成長必須經(jīng)過的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動的興趣。
教師按順序出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂情節(jié)。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！
3、幼兒用動作參與，進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂。
在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)綠毛蟲。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！
4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。
教師鼓勵(lì)幼兒用動作表現(xiàn)不同蝴蝶。
——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。
幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。
——?jiǎng)偛拍惆l(fā)現(xiàn)哪只蝴蝶最漂亮？這次請你來學(xué)她（他）的蝴蝶動作。
5、教師和幼兒共同小結(jié)，體驗(yàn)用身體動作邊縣小動物的快樂。
——我們今天是和哪個(gè)小動物一起聽音樂、玩游戲的.？原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩游戲。
活動反思：
本次的韻律活動——《綠毛蟲》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現(xiàn)有水平。整個(gè)活動以綠毛蟲角色導(dǎo)入，并以綠毛蟲游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用“誰來和我們做游戲”的神秘口吻，和幼兒一起邊聽音樂邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲動作讓幼兒興趣濃厚，做到為目標(biāo)服務(wù)，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機(jī)器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音？ 變聲的時(shí)候聲音和動作是怎么配合的3、教師創(chuàng)設(shè)的毛毛蟲變蝴蝶的游戲與活動很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)習(xí)。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用多種材料制作毛毛蟲，鍛煉幼兒手指的靈巧性
2、通過故事了解毛毛蟲的生長過程。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、各色彩紙、橡皮泥、襪子等
2、毛毛蟲的畫像一張，錄音機(jī)磁帶等。
活動過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，毛毛蟲熱身操
師：小朋友們好！
幼：老師好！
師：今天戴老師給你們帶來一位新朋友，你們猜猜他會是誰呢？
幼兒猜想
師：我們來看一看，哦原來是一只可愛的毛毛蟲。一天早上，毛毛蟲伸了個(gè)懶腰，起床了，毛毛蟲想：“我最近吃的太多了，該減減肥了！”現(xiàn)在請小朋友們也變成毛毛蟲，和它一起鍛煉身體好嗎？準(zhǔn)備Musik
教師放《健康歌》音樂與幼兒一起做早操。
師：做完早操，毛毛蟲在大樹上爬上爬下，弄得大樹渾身癢癢，大樹終于發(fā)火了：“你這個(gè)蠢貨，吃我的，住我的，還要來折騰我！給我滾！滾的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，否則我讓啄木鳥來吃了你！”毛毛蟲沒辦法，只好離開自己的家出去旅行了。小朋友們，毛毛蟲離開家在旅行的途中遇到了很多麻煩，你們愿意幫助它嗎？
幼兒：愿意。
二、重點(diǎn)部分成長中的毛毛蟲
（1）打扮毛毛蟲
師：毛毛蟲背上他的行囊出發(fā)了，它爬呀爬呀，來到花叢中。看到美麗的花姑娘正在噴香水，毛毛蟲很想和它交朋友，可花姑娘嫌他長得不漂亮。我們一起給他打扮打扮好嗎？
幼兒：好
師：你想怎么打扮它？
幼兒：給它穿上花裙子。
幼兒：給它戴上項(xiàng)鏈。
師：小朋友們的想法都很不錯(cuò)，老師給你們準(zhǔn)備了一些漂亮的毛線，請小朋友們一起合作，把毛線分成不同顏色粘在毛毛蟲身上。
幼兒一起合作打扮毛毛蟲
師：毛毛蟲經(jīng)小朋友之手打扮得更加漂亮了，相信花姑娘會和它交朋友的。
（2）喂毛毛蟲
師：在毛毛蟲的成長過程中，它需要吃很多東西，它才能長大。現(xiàn)在你們的任務(wù)就是把它喂的胖胖的'，毛毛蟲的食譜都裝在它的行囊里。現(xiàn)在就請小朋友們猜一猜，毛毛蟲都喜歡吃什么？
幼兒：毛毛蟲喜歡吃樹葉。
師：讓我看看有沒有樹葉。有的，好，請你把它放在毛毛蟲身邊。還有什么呢？
幼兒：毛毛蟲喜歡吃蘋果。
幼兒：毛毛蟲喜歡吃梨。
幼兒：毛毛蟲喜歡吃土豆。
依次讓幼兒把食物的圖片放在毛毛蟲身邊
師：看來毛毛蟲確實(shí)很能吃，毛毛蟲不僅要吃很多東西，還要加強(qiáng)鍛煉，它的媽媽交給它一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們一起來看看是什么任務(wù)好嗎？
（3）制作毛毛蟲
師：媽媽告訴它，為了生存你們必須制作一些假的毛毛蟲，才能躲避敵害。可毛毛蟲一個(gè)人很辛苦，要我們來幫助它，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
師：我們先來看一下材料。
教師為幼兒準(zhǔn)備彩紙、膠水、彩筆、橡皮泥、絲襪、毛線等材料。
幼兒選擇自己喜歡的材料制作毛毛蟲。如：用彩紙折毛毛蟲，用橡皮泥捏毛毛蟲，還可以用絲襪做毛毛蟲。在制作過程中教師給于指導(dǎo)。
制作完成后讓幼兒互相說一說，并進(jìn)行展示。
三、結(jié)束部分，毛毛蟲變蝴蝶
師：小朋友做的毛毛蟲真漂亮，毛毛蟲可高興了，它就要結(jié)束旅行了，你們幫助了它，它想用特殊的方式來報(bào)答你們，請小朋友閉上眼睛。
老師將一只漂亮的蝴蝶展現(xiàn)在幼兒面前。
師：毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶，因此它擁有這么多朋友，讓我們跳一支舞來慶賀一下吧。
教師放音樂，幼兒跟老師一起跳舞。
師：老師希望你們像毛毛蟲一樣，雖然它很丑，但是它總有一天會變成一只美麗的蝴蝶，擁有花一樣的朋友，讓我們一起去找更多的朋友吧。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用團(tuán)紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛和嘴巴。
2、通過練習(xí)捏、揉、團(tuán)、抓的技巧，增強(qiáng)幼兒雙手動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
二、活動準(zhǔn)備：
制造成型的毛毛蟲一個(gè)、裁成小塊的報(bào)紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐、塑料碗
活動重點(diǎn)：
將報(bào)紙揉成球
活動難點(diǎn)：
將蒙氏活動中五指抓、三指抓恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于活動中，給毛毛蟲身上套皮筋。
三、活動過程：
一、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
教師：今天，老師給你們請來了一位小客人。看，是誰呀?她長得什么樣子呀?當(dāng)幼兒說不出來時(shí)可引導(dǎo)幼兒：他的身體長的是什么樣子的?長不長呀?
教師小結(jié)：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的`。
二、通過觀察分析，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。
1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的?(鼓勵(lì)幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料)
2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢?現(xiàn)在咱們就來看一看。
(教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。)
教師小結(jié)：噢!原來襪子里面裝上紙球，外面套上皮筋，便做成了毛毛蟲。
三、教師示范。
1、教師：那你們知道老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎?現(xiàn)在咱們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。(教師開始示范)
先選一只襪子放在手邊——拿紙團(tuán)成球塞入直到塞滿——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一個(gè)球套一個(gè)皮筋——最后貼上眼睛和鼻子。
2、現(xiàn)在，老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，老師是怎么做毛毛蟲的?
教師小結(jié)：小朋友們說得都很好，老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，套上皮筋，最后，貼上嘴巴和眼睛。把即時(shí)貼反面的紙解下后放到小筐里。
四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)
1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲?
2、教師：小朋友們在做毛毛蟲時(shí)，有時(shí)間的可以貼上眼睛和嘴巴，沒有時(shí)間的可以等下一次再貼。
3、教師：遇到困難的時(shí)候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。
(幼兒在操作的過程中教師重點(diǎn)觀察以下內(nèi)容：幼兒能否將紙揉成球。巡回指導(dǎo)，幫助幼兒將紙團(tuán)塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒將毛毛蟲的眼睛、嘴巴貼上。)
五、討論分享。
教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了。現(xiàn)在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，毛毛蟲身上套的是什么顏色的皮筋，好嗎?
六、活動延伸。
教師：現(xiàn)在，咱們拿著毛毛蟲到另一間屋里去跟毛毛蟲做游戲吧!
活動反思：
從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā)，以新《綱要》為指導(dǎo)，注重幼兒“喜歡毛毛蟲的情感” 。引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲身上的顏色、形態(tài)，激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現(xiàn)毛毛蟲。并通過黏貼食物，添畫場景等，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)心中毛毛蟲可愛、生動的形象特征”。又通過延伸活動制作自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，來激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力。感受活動的無比快樂和驚喜。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，
語言活動對于小班幼兒而言，不僅是美的獲得，也是情感一次體驗(yàn)。結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境氛圍，把活動室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗(yàn)和發(fā)展。
適宜年齡：
4-5歲幼兒
活動目標(biāo)：
1、通過參與游戲活動理解故事內(nèi)容；
2、喜歡故事大膽講述 “啊嗚，啊嗚,大口吃掉了”的句型；
3、知道毛毛蟲長大會變成蝴蝶。
活動過程：
一、開始部分：
師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽， 跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧！（把食物分散開，媽媽帶幼兒去找）
二、基本部分
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學(xué)著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個(gè)大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。
第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉，寶寶學(xué)著媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了
第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了 。
2、教師總結(jié)：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領(lǐng)幼兒按照順序說數(shù)量幾個(gè)，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個(gè)蘋果，第二次吃掉了兩個(gè)香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時(shí)，就從圍裙兜拿出來一個(gè)一個(gè)擺上去。
第一次找到了數(shù)量“1”
第二次找到了數(shù)量“2”
第三次找到了數(shù)量“3”
第四次找到了數(shù)量會是幾呢？幼兒回答時(shí)說啊嗚啊嗚吃掉了一個(gè)蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉，毛毛蟲是不是吃的越來越多？
原來毛毛蟲第一天吃了一個(gè)蘋果（教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小結(jié)內(nèi)容）
第二天吃了兩根黃色的香蕉
第三天吃了三顆紫葡萄
第四天吃了四塊咖啡巧克力
第五天吃了五片樹葉
3、有一個(gè)好看的動畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時(shí)允許幼兒講出故事內(nèi)容，不播放結(jié)尾，讓幼兒猜想）
三、結(jié)束部分：
教師出示圖片實(shí)物，毛毛蟲破繭變蝶。
小結(jié)：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場玩游戲吧。
活動反思：
“毛毛蟲的故事”這一活動，根據(jù)孩子們的'興趣，把兒對毛毛蟲的生態(tài)的認(rèn)識與已有的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)幼兒認(rèn)識毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動的形式貫穿整個(gè)活動，凸現(xiàn)了小班幼兒活動的游戲性，讓孩子的知識經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達(dá)能力得到展現(xiàn)和提升，整個(gè)活動中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達(dá)，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，并且在游戲活動中感受到快樂。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)粘貼的技能，能連續(xù)粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體
2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、⑴印有一個(gè)毛毛蟲的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。
⑵印有葉子的硬紙卡，葉子能從卡上取下。
2、膠棒每人一支。
活動過程：
1、出示材料，引發(fā)幼兒制作興趣
2、教師示范制作過程
⑴、先把材料從硬紙卡上取下
⑵、把毛毛蟲的頭的背面涂上膠，粘貼在樹葉上的合適位置
⑶、挨著毛毛蟲的頭一個(gè)一個(gè)粘貼圓形，注意每個(gè)圓形要挨在一起，中間不能有空隙。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
⑴、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確的粘貼方法，
⑵、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
4、幼兒作品展示
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的'作品很美麗。通過這個(gè)活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【活動設(shè)計(jì)】
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
教具：范例一幅(毛毛蟲)。
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
【活動過程】
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示“毛毛蟲”。提問：
這是什么?(毛毛蟲)
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的`?(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)
你們想做嗎?(想)
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【活動目標(biāo)】
1、讓小朋友初步學(xué)會手指點(diǎn)畫的方法，表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。
2、能大膽地作畫，培養(yǎng)小朋友對手指點(diǎn)畫的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
每組兩盒水粉顏料(內(nèi)放棉花)、抹布、白紙、范畫一幅。
【活動過程】
一、出示范畫，引起幼兒的興趣。
1、今天呀!我給小朋友帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰?(出示毛毛蟲掛圖)，請你們仔細(xì)看一看，它是用什么材料畫的呀?
2、我們一起來學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫毛毛蟲。
二、幼兒學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫，教師巡回。
1、小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個(gè)靠著一個(gè)畫毛毛蟲的.身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。
2、顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳，并用綠色油畫棒添畫小草。
3、手上有顏色的用抹布擦一擦。
三、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。
1、展覽作品，請幼兒相互評價(jià)。
2、教師表揚(yáng)畫面整潔，畫得好的和有進(jìn)步的幼兒，并對所有作品給予肯定。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動目標(biāo)：
1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。
3、體驗(yàn)成功的快樂，喜歡參加美工活動。
活動準(zhǔn)備：
1、樹葉形狀的卡紙人手一張。
2、足夠數(shù)量的各色紐扣。
3、畫有大樹的背景圖。
4、教師制作的.紐扣毛毛蟲作品若干。
活動過程：
一、調(diào)動對毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn)
1、激趣導(dǎo)入
（出示反貼著的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽 媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）
師拿起樹葉，（出示范畫），提問：是什么呀？（毛毛蟲），原來下面藏著毛毛蟲呢！（觀察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什么樣子的呀？我們來學(xué)一學(xué)吧。
瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鉆呢，原來它想爬到樹洞里去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點(diǎn)往前爬呢！真是太可愛了！
師：看看這些毛毛蟲都是用什么做的呀？（幼兒說）
師結(jié)合幼兒的回答總結(jié)：原來這些毛毛蟲都是用紐扣一個(gè)一個(gè)緊靠在一起拼起來的。你想知道怎么用紐扣拼成毛毛蟲嗎？
二、明確黏貼的任務(wù)和要求
1、教師講解并演示黏貼的方法：
師：先看老師來做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦！）
2、（請幼兒示范）師：哪個(gè)小朋友來幫老師貼下一個(gè)呢？（看幼兒的示范進(jìn)行總結(jié)，尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆）。
3、添畫觸角和腳。
師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什么呀？（教師示范畫觸角和腳）
強(qiáng)調(diào)觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面。看，我們的毛毛蟲好可愛哦！
三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲。
1、幼兒操作
師：你們想來試試嗎？現(xiàn)在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！
教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)幫助有困難的幼兒。
2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．評價(jià)作品。
師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）
（這條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在干嘛呢？）
2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿著自己的毛毛蟲去和小伙伴說一說，玩一玩吧！
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動設(shè)計(jì)背景：
小班孩子活動的注意力、持久性都比其他年齡段的孩子短，要調(diào)動他們的興趣，就必須盡可能的使用他們熟悉的，能掌握控制的物體，以便孩子消除恐懼感，有積極投入的愿望。本次活動中就試圖引發(fā)幼兒關(guān)注自己最為熟悉的身體來開展運(yùn)動。先模仿“毛毛蟲”扭動一下身體各部位，在帶領(lǐng)孩子參加各種活動，讓孩子和小朋友一起游戲，體驗(yàn)身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動和游戲的快樂。小班幼兒的認(rèn)識經(jīng)常帶有“泛靈論”的特點(diǎn)，他們會把生活中一切的東西都看成有生命的，因此游戲也是最適合他們的。根據(jù)本班幼兒的情況和年齡特點(diǎn)，我采用毛毛蟲玩具讓幼兒來游戲，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。
活動目標(biāo)：
1.通過游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動游戲的樂趣。
⒉鼓勵(lì)幼兒利用毛毛蟲玩具一物多玩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
嘗試手腳著地屈膝爬，發(fā)展鉆爬及手腳協(xié)調(diào)能力 。
活動準(zhǔn)備
拱形門12個(gè)、平衡木4個(gè)、大灰狼的箱子2個(gè)、幼兒人手一個(gè)毛毛蟲（自制玩具）、音樂《健康歌》、 畫有圓形的場地。
活動過程：
（一）準(zhǔn)備活動——毛毛蟲操
老 先學(xué)兒歌：
請出我的小手拍一拍，請出我的小腳踢一踢，請出我小腰扭一扭，請出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請我的身體動起來，變成“毛毛蟲嘍”。
然后老師帶領(lǐng)幼兒做毛毛蟲操，跟隨音樂節(jié)奏活動身體的各部分：手腳腕、頭、四肢、胳膊、腿等，調(diào)動幼兒情緒。
老師用積極的情緒感染幼兒，帶領(lǐng)幼兒模仿及創(chuàng)編的做毛毛蟲操，達(dá)到活動四肢及手腳腕的目的。
老師用語言說：“今天，毛毛蟲要和我們一起做做操，比比誰的毛毛蟲最愛運(yùn)動。”
邊和著音樂，老師邊說兒歌：“毛毛蟲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭；毛毛蟲伸個(gè)腰，伸個(gè)腰；毛毛蟲蹲一蹲，蹲一蹲；毛毛蟲跳一跳，跳一跳等。 ”
音樂與動作的進(jìn)行要?jiǎng)屿o交替，避免幼兒的拉傷及運(yùn)動量過大。
（二）模仿游戲：毛毛蟲運(yùn)動會
教師扮毛毛蟲媽媽，幼兒扮小毛毛蟲，媽媽帶小毛毛蟲跟著音樂開運(yùn)動會。
老師：“寶寶們，今天我們要在公園里開個(gè)運(yùn)動會，看誰是運(yùn)動的小冠軍。看看你和毛毛蟲朋友能玩出什么好玩的游戲。”
鼓勵(lì)小朋友動腦筋做不同的毛毛蟲運(yùn)動。如：毛毛蟲拳擊比賽、跳高（縱跳觸高處的毛毛蟲）、跳遠(yuǎn)（鼓勵(lì)幼兒把毛毛蟲擺在地上跳躍）、射擊（擊中遠(yuǎn)處的大灰狼）、足球（把毛毛蟲團(tuán)成團(tuán)踢著玩）等，鼓勵(lì)幼兒用毛毛蟲大膽的游戲玩耍，老師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒互相模仿，并嘗試著玩玩其他小朋友的新玩法。
（三）游戲：毛毛蟲運(yùn)糧食
現(xiàn)在，寶寶要和媽媽去運(yùn)糧食，請寶寶勇敢的和媽媽鉆過山洞、走過獨(dú)木橋、跳過輪胎、兩個(gè)小朋友合作把糧食抬回我們的家。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)兩個(gè)小朋友合作運(yùn)糧食的能力，增進(jìn)朋友之間的友情。
（四） 結(jié)束活動——毛毛蟲洗澡
兒歌：洗洗毛毛蟲的頭、洗洗毛毛蟲的身體、洗洗毛毛蟲的腳，洗洗毛毛蟲的肚皮，洗洗毛毛蟲的犄角，洗干凈了真舒服。
教師根據(jù)兒歌帶領(lǐng)幼兒拿著毛毛蟲做放松整理運(yùn)動，用洗澡的游戲性語言鼓勵(lì)幼兒幫助毛毛蟲變干凈。
（五） 注意事項(xiàng)：
1. 在分散游戲的過程中，老師重點(diǎn)提醒幼兒的毛毛蟲不能纏在脖子上玩。
2. 教師隨時(shí)觀察幼兒的行為習(xí)慣，玩玩具時(shí)，注意安全及衛(wèi)生行為習(xí)慣。
教學(xué)反思：
一、 讓音樂活躍氣氛，打開了幼兒思考的空間:
小班幼兒天生就是有表演的天賦，他們喜歡音樂，因此，我便選了動感的音樂，幼兒跟著音樂有節(jié)奏的跟老師做準(zhǔn)備活動，增添了活力，我和孩子們一起創(chuàng)編了毛毛蟲操，不僅能鍛煉身體，而且能練習(xí)有節(jié)奏的跟音樂做動作，備受幼兒的喜愛。當(dāng)放動感的音樂《健康歌》時(shí)，孩子們非常興奮而大膽的做著準(zhǔn)備活動。
二、不制止幼兒的想象創(chuàng)意行為，變消極為積極。
小班幼兒還不太會和平的和同伴游戲。因此，在游戲中難免會出現(xiàn)誤碰和故意打人的現(xiàn)象。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的調(diào)皮男孩把毛毛蟲繞在手上充當(dāng)拳擊手套去“打”小朋友時(shí)，我會及時(shí)的提供輔助材料---沙袋，讓幼兒的`發(fā)泄有了放矢之地。其實(shí)，他們的創(chuàng)意是好的，但就是對象選的不太對。因此，作為老師，沒有消極的制止他們，而是讓孩子們的行為得到積極的宣泄，沙袋也是他們創(chuàng)造的新玩法，何必我們?nèi)ツ⑺麄兊南胂竽兀?/p>
經(jīng)上實(shí)踐，在毛毛蟲一物多玩的玩具探索中，幼兒喜歡參加戶外體育鍛煉活動。并且動作上逐漸協(xié)調(diào)、自然、靈活。通過開展多樣化的體育游戲活動，讓幼兒感受運(yùn)動游戲的愉快。開闊了幼兒的思維與想象。有了這些的經(jīng)驗(yàn)，我想，幼兒無論在任何的活動中，都能大膽想象，勇于表達(dá)，富有個(gè)性的發(fā)展。這也符合新綱要的精神。讓我們都多一雙慧眼吧，為了讓新一代的孩子們富有個(gè)性的發(fā)展，我們從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫 。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教具：范例一幅(毛毛蟲)
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲” 。
提問：這是什么？( 毛毛蟲)
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？(圓片片)
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？(漂亮)
你們想做嗎？(想)
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個(gè)活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的`手工活動的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動點(diǎn)腦筋來提高幼兒的積極性。
小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動目標(biāo)：
1、傾聽音樂，探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現(xiàn)音樂的情趣。
2、在圖片及語言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3、初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶、錄音機(jī)
2、相關(guān)圖片
活動過程：
一、傾聽音樂，探索音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：我們一起來聽一聽，猜猜今天誰到我們教室來做客了?
2、出示圖片，了解圖片內(nèi)容
3、教師邊指圖，邊引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并大膽進(jìn)行表演。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的`動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛻皮的動作。
2、聽音樂，幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演。
三、師生共同進(jìn)行游戲
1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下分散進(jìn)行游戲。
2、創(chuàng)編蝴蝶造型，再次游戲。
師：小朋友，你們知道毛毛蟲最后會變成什么嗎?
那請你們變成一只漂亮的小蝴蝶!
(請幼兒做出蝴蝶造型)
3、完整進(jìn)行游戲，比一比哪只蝴蝶最漂亮。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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