教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-02-13 10:22:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法解答三步計(jì)算應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題。

　　2. 能正確列式解答,掌握檢驗(yàn)方法，進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3. 掌握解答應(yīng)用題的步驟。

　　4. 養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

　　靈活檢驗(yàn)。

　　課型、主要教學(xué)方法

　　新授課講解法討論法練習(xí)法

　　縉云實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳耀紅

　　操作過程

　　板書設(shè)計(jì)：一般的三步計(jì)算計(jì)算的應(yīng)用題

　　三年級(jí)：

　　四年級(jí)：

　　五年級(jí)：

　　少8棵

　　（1）四年級(jí)種樹多少棵？ 36×2=72（棵）

　　（2）三、四年級(jí)一共種樹多少棵？ 72＋36=108（棵）

　　（3）五年級(jí)種樹多少棵？ 108－8=100（棵）

　　教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)時(shí)間（18 ）分

　　學(xué)生活動(dòng) 預(yù)計(jì)時(shí)間（ 22 ）分

　　一. 復(fù)習(xí)舊知.

　　1. （大屏幕出示準(zhǔn)備題）：同學(xué)們種樹，三年級(jí)種了36課，四年級(jí)種的棵數(shù)三年級(jí)的2倍，三、四年級(jí)共種了多少棵？

　　2. 指名讀題.

　　3. 板書綜合算式.

　　4. 還有其他解法嗎?

　　二. 新授

　　1. 導(dǎo)入課題.

　　出示例1: (把準(zhǔn)備題中的三、四年級(jí)一共種樹多少棵?改成五年級(jí)種的棵數(shù)比三、四年級(jí)種的棵數(shù)少8棵,五年級(jí)種樹多少棵?)----引入課題。

　　2. 指導(dǎo)理解題意，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題》。

　　（1）指名說條件和問題。

　　（2）評(píng)議所畫的線段圖是否符合題意,修改。

　　3. 指導(dǎo)探求解題思路。

　　（1）、問：要求“五年級(jí)種多少棵”必須知道什么條件?

　　（2）、指名回答。

　　小結(jié)解題思路。

　　（3）、出示解題步驟。

　　4、指導(dǎo)嘗試解答。

　　（根據(jù)回答板書）

　　板書綜合算式.

　　5、教學(xué)檢驗(yàn)方法。

　　問：你有什方法對(duì)這道題進(jìn)行檢驗(yàn)？

　　小結(jié)：(1)把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)再算一遍.

　　(2)換一種方法解答.

　　三. 試一試.

　　出示（例1：缺少問題）

　　要求：提出一個(gè)用不同方法解答的問題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1. 解題思路訓(xùn)練。

　　2. 針對(duì)性練習(xí)

　　3、總結(jié).

　　五、檢測(cè)練習(xí).

　　1. 讀題,畫出線段圖.

　　2. 說出解題思路.

　　3. 列式解答.

　　4．可能有：36×（2+1）

　　1．齊讀課題

　　2．仔細(xì)讀題.

　　(1) 說說題中的條件和問題.

　　(2) 根據(jù)條件在準(zhǔn)備題已畫的線段圖上進(jìn)行修改。

　　3．探求解題方法.

　　(1)、討論，回答。

　　(2)、同桌互說解題思路，指名說。

　　4．嘗試解答。

　　（1）（1）分步列式

　　（2）綜合列式

　　（3）還有什么方法？

　　5．想一想:有那些方法可以進(jìn)行檢驗(yàn)?

　　說出方法。

　　嘗試練習(xí).

　　（1）提出問題。

　　（2）列式解答

　　（3）集體評(píng)議.

　　讀題并填空。

　　（1）小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道

　　( )和（）各有幾張郵票，已知（）

　　，所以要先求出（）的郵票張數(shù)，再求出（），最后求（）。

　　完成練一練1。

　　1．板演。

　　2．校對(duì)，集體講評(píng) 。

　　編應(yīng)用題。（三

　　數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　（板書：水珠

　　蜻蜓

　　青蛙

　　小魚兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

　　（板書：搖籃

　　停機(jī)坪

　　歌臺(tái)

　　涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么？

　　觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì)連嗎？

　　小水珠的

　　停機(jī)坪。

　　荷葉是

　　小蜻蜓的

　　搖籃。

　　小魚兒的

　　歌臺(tái)。

　　小青蛙的

　　涼傘。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)課文中的８的生字。

　　２、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

　　３、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

　　１、你們誰見過菜園？

　　用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文

　　１、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

　　２、教師板書學(xué)生問題和感受。

　　三、細(xì)讀課文

　　１、教師歸納學(xué)生感想和問題：

　　看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

　　閱讀要求：

　　推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

　　２、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

　　（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

　　為什么要開墾菜園？

　　找出具體的語句體會(huì)。

　　３、父親哪些方面值得你敬佩

　　（解決開荒的過程和艱辛）

　　從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

　　勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛。

　　４、你覺得父親是怎樣的人？

　　（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

　　四、拓展

　　出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

　　這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

　　對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。

　　2、常識(shí)性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。

　　5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：音調(diào)及響度的概念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、音調(diào)及響度的區(qū)分

　　2、音色

　　教具選擇：刻度尺橡皮筋鉛筆音叉紙盒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

　　3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識(shí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

　　⑴ 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。

　　⑵提出問題：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時(shí)，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

　　⑶總結(jié)樂音的三個(gè)特征。

　　并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、過程展開

　　A、音調(diào)：聲音的高低。

　　實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

　　伸出長(zhǎng)度

　　振動(dòng)的快慢

　　振動(dòng)的頻率

　　發(fā)聲的音調(diào)

　　1/4

　　1/3

　　1/2

　　3/4

　　再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

　　學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表”，

　　總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

　　頻率越小，音調(diào)越低。

　　一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

　　實(shí)驗(yàn)探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時(shí)發(fā)出的音調(diào)高？

　　讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

　　越粗、越長(zhǎng)、越松的.聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

　　B、響度：聲音的大小（強(qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。

　　提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會(huì)怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長(zhǎng)度不變，分別用不同的力度撥動(dòng)直尺。

　　注意觀察 1、刻度尺的振動(dòng)幅度有什么不同？

　　2、聽到的聲音有什么不同？

　　振幅:物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離。

　　（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

　　老師活動(dòng)：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別。可以讓同學(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。

　　（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

　　總結(jié)：響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。

　　C、音色：又叫音品。

　　兩個(gè)同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

　　①、不同人的音色不同

　　D、聲波的圖形（書中第44-45 頁分別介紹）

　　波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個(gè)數(shù)多少，表示頻率的高低。

　　振幅的大小：對(duì)應(yīng)著聲源振動(dòng)幅度的大小.

　　三、小結(jié)：樂音的三個(gè)特征、定義、決定因素

　　A、振動(dòng)越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

　　B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

　　教學(xué)反思

　　1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個(gè)特征，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個(gè)易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3、學(xué)生對(duì)樂音三個(gè)特征的認(rèn)識(shí)和展示實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實(shí)驗(yàn)探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。

　　3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。

　　二、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

　　1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識(shí)。

　　2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。

　　3、小組內(nèi)交流：

　　（1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　（2）、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好？

　　（3）、你還有哪些疑惑？

　　4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。

　　教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?/p>

　　師：接下來，讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營(yíng)吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的系統(tǒng)整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識(shí)，再通過師生之間的質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識(shí)。]

　　三、練習(xí)大本營(yíng)。

　　（一）、計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。

　　79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝

　　8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

　　方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對(duì)正。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力。]

　　（二）、綜合練習(xí)。

　　1、選擇題。

　　1）、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。

　　A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)