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兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)1
（第一課時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰(shuí)？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒精打彩）
（3）看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
（4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀 3-6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說明什么？誰(shuí)來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書：yi kao 父母
（4）懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
（5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
四、全文板書：一只整天練習(xí)非常刻苦
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說話。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
五、教學(xué)過程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?huì) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)、苦”3個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
德育目標(biāo)：
明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，合作法，探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）
2．誰(shuí)來給大家介紹介紹？
3．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）
4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子長(zhǎng)大后能不能成為林中之王呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。
二、識(shí)字
2、師：現(xiàn)在讓我們來到識(shí)字大舞臺(tái)來學(xué)習(xí)生字。
A課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習(xí)打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
生：自由讀。師隨機(jī)糾正字音，并對(duì)難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。
B、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？生開火車領(lǐng)讀
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
（一）學(xué)習(xí)l、2自然段。
1、認(rèn)識(shí)了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個(gè)孩子。）
2、喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）
3、說到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應(yīng)該叫什么呢？（“刻苦的”下畫橫線，勤）
4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。
（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習(xí)）
（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？
（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
（4）體會(huì)“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？
生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì)扭傷。
生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來。
生4：小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿頭大汗。
生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了
（5）引導(dǎo)齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)讀第二段第二句
（1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）
（2）剛才的同學(xué)說到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）
（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補(bǔ)充完整么？
（4）（出示幻燈片8）
①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎？誰(shuí)曬過，（指幻燈片問）曬太陽(yáng)是什么感受？
②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
③這樣的懶獅子你們喜歡嗎？誰(shuí)能試著讀一讀這段話，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來。
④齊讀。（出示幻燈片9）
（二）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢？同學(xué)們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話。
2、小樹和懶獅子一共有幾次對(duì)話（生：兩次）
（1）那么第一次對(duì)話誰(shuí)愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動(dòng)作。
②誰(shuí)來給大家讀一下？
③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么？（生：會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……）
④分角色讀，（小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣）
3、小樹和懶獅子的第二次對(duì)話誰(shuí)愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。”
（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子？（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢？
②你覺得小獅子說得對(duì)嗎？（生：不對(duì)）
③選學(xué)生分角色讀課文，小樹的話誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來讀旁白？
（三）學(xué)習(xí)第七段。
①小樹和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄犚娏耍{子?jì)寢屢灿X得不對(duì)，獅子?jì)寢屖窃鯓诱f的呢？誰(shuí)找到了？
②好，獅子?jì)寢尩脑捳l(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子?jì)寢屇钦Z(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來挑戰(zhàn)一下。讀得不錯(cuò)，同學(xué)們一起來讀一讀。
③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢？小組同學(xué)互相說一說。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）
④了解了兩只小獅子之后你想對(duì)他們說些什么？
⑤聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人？
四．拓展
老師這里有些鼓勵(lì)人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。
1、少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩(shī)集）
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）
3、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦座舟。（韓愈）
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
勤獅子
懶獅子
刻苦練習(xí)
懶洋洋
滾、撲、撕、咬什么也不干
學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P(yáng)：你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現(xiàn)就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請(qǐng)幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因?yàn)檫@時(shí)還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報(bào)師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書中的語(yǔ)言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語(yǔ)言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
（二）大家都喜歡第一只小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點(diǎn)擊出示具體句子
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時(shí)，會(huì)用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對(duì)第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母。”
生２：我要對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）
師：大家來看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書寫時(shí)一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）
師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“常”字的筆順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“常”字，誰(shuí)能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來寫一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
師：寫好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請(qǐng)你再寫一個(gè)，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個(gè)字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來寫寫另外兩個(gè)字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行。1.你們說做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)生字詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開門見山，導(dǎo)入課題：
１、板書課題
２、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。
3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長(zhǎng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí)，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字：
出示目標(biāo)：認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開火車讀。
2、復(fù)習(xí)本課生詞：
（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。
三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容：
1、出示初步讀文目標(biāo)：
①讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
②學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
（1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
（板書：刻苦）
“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語(yǔ)）
⑶ 看圖１誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來的？
⑷ 帶著感情讀２自然段。
４、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀３～６自然段。
⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。）
⑵ 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說明什么？誰(shuí)來試讀？
⑶ 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書：yī kào 父母
⑷ 懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
⑸ 它會(huì)生活得好嗎？為什么？
（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，指名讀。）
５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
⑴ 媽媽一共講了幾句話？
⑵ 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
⑶ 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會(huì)怎么做？
2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識(shí)積累：
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)6
１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。
２、播放《獅子王》片斷。
３、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）
４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！
５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
１、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、指名讀
3、出示動(dòng)畫，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。
A、齊讀
B、領(lǐng)讀
C、開火車讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個(gè)詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來表演一下？
（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ)）
師：再說說另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來概括。
比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？
引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
Ａ、自由讀。
Ｂ、男女生分角色讀
Ｃ、指名分角色讀。
小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
齊讀。
引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇
師：緊張的時(shí)刻來到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看！（出示獅子圖）
師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評(píng)：小朋友們的知識(shí)可真豐富！
師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚�(gè)孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰(shuí)愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？（請(qǐng)七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì)，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)�(gè)名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)�(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。
師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：能具體說一說嗎？
生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書：刻苦練習(xí)
師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說一個(gè)句子嗎？
師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非常刻苦
師：把話說完整。真棒，你真會(huì)讀書！
師：把你的體會(huì)讀出來！
師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會(huì)遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。
師：這只小獅子非常刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書：什么也不干
師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的？
師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評(píng)：嗯，讀出了疑問的感覺！）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。
師：請(qǐng)誰(shuí)來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）
師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來試試。
師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰(shuí)的反應(yīng)快？
五、寫字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。
（課前板書：27.兩只小獅子）
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。
讓我們打開語(yǔ)文書120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習(xí)
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來慢吞吞
依靠 應(yīng)該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）
師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習(xí)文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�(gè)名字吧？
指名學(xué)生說。
師：申老師給它們?nèi)×藗�(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名
叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。
2、畫一畫
師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。
生自由讀。
交流，指名說。
3、勤勞的獅子
師：我們先來看勤勤。
生齊讀。
師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊？（板書：刻苦）
課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。
指名說。
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句話。
師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。
4、懶獅子
師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書：曬太陽(yáng)）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什
么也不干）
他一邊躺著，還一邊（ ）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹和懶獅子的對(duì)話
課件顯示對(duì)話。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”
“我才不去吃那苦頭呢！”
“那你以后怎樣生活呢？”
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對(duì)同桌讀。
師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。
課件顯示整段。
師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說？
6、媽媽的話
孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
師引讀：獅子?jì)寢屪哌^去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘校苷J(rèn)真地對(duì)他說（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說（生接讀）
師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？
師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。
聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。
四、寫字指導(dǎo)。
練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。
習(xí)：獨(dú)體字。
五、擴(kuò)展練習(xí)
師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”
小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。”
小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”
師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）
師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）
今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）
像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。
在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，
樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說我是個(gè)好孩子，
爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。
板書設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。
學(xué)生分析
通過一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。可以說，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
設(shè)計(jì)理念
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。】
二、開火車領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報(bào)。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的。】
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍ㄓH切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。】
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報(bào)。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育。】
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
四人小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
課后反思
真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語(yǔ)后，會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)意圖】
１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、積累ａｂｂ形式的疊詞。
３、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷。
２、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說獅子（引入）：
１、課前播放《獅子王》片斷。
⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？
⑵ 生談?dòng)∠蟆?/p>
⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）
２、看了課題，你想知道什么？
３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
１、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
２、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
３、師：請(qǐng)打開課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問題請(qǐng)教老師。
（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
７、來，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來，你們來說說理由？
⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
⑵ 說說你的體會(huì)
⑶ 理解“刻苦”的含義：
① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
② 生答：滾、撲、撕、咬
③ 師：來誰(shuí)表演一下
（師指名表演）
④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾──（用手勢(shì)做）
撲── 撕── 咬──
⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
⑦ 師：把你感受到的讀一讀。
（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）
⑧ 誰(shuí)來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。
８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：
① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？
② 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰(shuí)懶洋洋的？
③ 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”（多種形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）
１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對(duì)話）
２、我們來讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴ 來，誰(shuí)來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”
（生讀小樹的話）
② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？
⑷ 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
⑸ 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。
⑹ 來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。
（指名讀、評(píng)價(jià)）
⑺ 誰(shuí)來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？
（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
１、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏硪黄鹱x讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（生齊讀）
３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。
⑵ 自由匯報(bào)。
⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評(píng)比。
【板書設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。
【設(shè)計(jì)理念】
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)的感情。
德育目標(biāo)：明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的那份感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
FLASH多媒體課件、頭飾
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？生：獅子是林中之王，它很兇猛。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。師：你感受到了什么？生：我覺得他很刻苦。師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰(shuí)來讀？（指名讀）
師：來，誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢(shì)做）撲——撕——咬——
師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會(huì)又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵Ｉ?：他可能會(huì)累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非常刻苦”的意思。師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非常刻苦”。）
（指名讀）
師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非常刻苦和四個(gè)字的干脆有力。師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)啊？（板書懶洋洋）師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰(shuí)懶洋洋的？（略）師：我們除了說懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說懶洋洋地干什么。生：懶洋洋地說話。生：懶洋洋地走路。
師：誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？生1：他特別擔(dān)心生2：他特別著急升3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰(shuí)讀得更好？（評(píng)價(jià)）誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺(tái)帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因?yàn)閼校f話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
過渡：小樹聽了更加擔(dān)心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔(dān)心），擔(dān)心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀
師：他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？
生1：因?yàn)樗J(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王？？
師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個(gè)詞
生1：得意洋洋
生2：自以為是生3：驕傲、自滿
生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評(píng)價(jià)）
師：誰(shuí)來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼猓埠苤保覀儊砜纯此鼘?duì)它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣來
獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外，她還對(duì)它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢？
生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們?cè)敢鈫幔浚▽W(xué)生合作表演）師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。
【板書設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
勤獅子（整天）懶獅子（什么也不干）滾、撲、撕、咬不吃那苦頭非常刻苦）靠父母生活會(huì)很好學(xué)好本領(lǐng)，才能生活的更好
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字
．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）
．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
（二）初讀課文
．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
（3）練習(xí)用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。
（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
（二）看圖朗讀
．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？
．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。
．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
（三）舉行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（四）擴(kuò)展訓(xùn)練
．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊(cè)第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
四、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：（導(dǎo)入）今天老師給你們請(qǐng)來了林中之王。瞧！（多媒體）知道他是誰(shuí)嗎？師：誰(shuí)來大聲的讀讀他的名字？
師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準(zhǔn)，請(qǐng)你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時(shí)候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀
師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀察真仔細(xì)）
師：許多獸類動(dòng)物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅
師：今天我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍
2、看拼音讀詞語(yǔ)，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?
聲母是翹舌音的:獅
韻母是后鼻音的：將應(yīng)整洋
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
4、去掉詞語(yǔ)讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？
換偏旁：咬洋
編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個(gè)天
組合法：獅苦靠撲
5、打亂順序讀字
6用生字?jǐn)U詞
三、讀課文，取名字，找原因
1、師：兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來的。
生：自讀課文找一找，劃一劃。
師：課件出示
師：你們知道嗎？這些天獅子?jì)寢屵�真苦惱著呢？因?yàn)檫@兩只小獅子還沒有取名字，你們?cè)敢鈳蛶退o她的孩子取名嗎？（生：愿意）
師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？
師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會(huì)兒說的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因?yàn)樗傠x不開爸爸媽媽，好象長(zhǎng)不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因?yàn)樗刻炀毠芮诳臁＃◣煱鍟盒∏冢?/p>
生3：我取的名字是鬧鬧和動(dòng)動(dòng)。
師：名字真有意思
生4：我給一只小獅子取名小懶。
師：很獨(dú)特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因?yàn)檫@只小獅子整天睡大覺，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對(duì)反義詞呢，非常符合這兩個(gè)小獅子的特點(diǎn)。板書：（勤獅子懶獅子）
四、細(xì)讀課文，品味詞句
師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？
課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）
做動(dòng)作理解：滾、撲、撕、咬的意思
觀看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會(huì)勤獅子刻苦練習(xí)
師：想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
生1：它會(huì)把腳磨破
生2：它說不定會(huì)掉下懸崖
生3：它不會(huì)遇到什么困難
生4：如果它在河邊練功，說不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。
師：是啊！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)）師：誰(shuí)把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）
師：誰(shuí)來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：評(píng)師：你來試一試，好嗎？（生讀）
師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？
（師：夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上生：讀……）
（冬天，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）
2、師：那小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書：懶洋洋）
師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引導(dǎo)看圖
用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）
3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對(duì)懶獅子說：
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
從小樹和懶獅子的對(duì)話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？
（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）
師：你帶著這種感覺讀讀看
4、小樹和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄犚娏耍戎庇謸?dān)心，就對(duì)懶獅子語(yǔ)重心長(zhǎng)的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
什么是真正的獅子呀？
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）
五、拓展訓(xùn)練，外化言行
師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會(huì)怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)- ________________________。
師：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬(wàn)獸之王
師：看來，同學(xué)們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來成為什么樣的人呢？
生1：我想成為一個(gè)有愛心的人
生2：我想成為有出息的人
生3：成為科學(xué)家，為人類造福
師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。
1、兩只小獅子對(duì)生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會(huì)有很大的不同。下面，我們來看語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁(yè)的一篇文章《寒號(hào)鳥》。出示閱讀要求：
A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果怎樣？
B這個(gè)故事讓你有什么收獲？
2、討論交流。
七、師總結(jié)
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。我們要正確的認(rèn)識(shí)自己。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰(shuí)來歡迎我們來了?
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。
２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
４、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
２、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
４、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
１、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
２、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字：
① 自由大聲讀。
② 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
③ 開火車讀。
④ 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
⑵ 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？
① 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。
② 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
③ 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。
④ 齊讀。
２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
３、出示插圖：
⑴ 用自己說兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
１、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
２、練習(xí)書寫。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。
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