圓的面積教學設計優秀

時間：2023-02-24 19:13:05 教學設計我要投稿

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圓的面積教學設計優秀

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的圓的面積教學設計優秀，歡迎閱讀與收藏。

圓的面積教學設計優秀

　　教學目標

　　1、使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

　　2、使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

　　3、初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。

　　4、培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

　　教學重點

　　理解和掌握圓的特征，學會用圓規畫圓的方法。

　　教學難點

　　理解圓上的概念，歸納圓的特征。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　（一）教師提問：我們已經學過哪些平面幾何圖形？長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。

　　（二）談話引入：今天我們繼續學習一個新的幾何圖形。

　　二、教學新課

　　（一）圓的形成過程。

　　1、教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開始走動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？

　　2、教師提問：

　　（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）

　　（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）

　　（二）聯系實際。

　　生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？

　　（三）畫圓。

　　1、介紹圓規的歷史。

　　2、教師介紹畫圓步驟。

　　（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

　　（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母O來表示。

　　（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周。

　　3、教師強調。

　　（1）圓規兩腳距離不能變。

　　（2）重心放在針尖一腳上。

　　（3）起點和終點要重合。

　　4、學生練習。

　　（1）學生在教師的帶領下畫圓。

　　（2）學生自己練習畫圓。

　　（3）學生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。

　　（四）認識半徑、直徑和兩者間的關系。

　　1、認識半徑：教師在圓內畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。

　　（1）教師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示。

　　（2）比賽：我給同學們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度。

　　（3）學生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？

　　（4）教師小結并板書：所有的半徑都相等。教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？

　　（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。

　　2、認識直徑：教師示范畫直徑。

　　（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？

　　（2）教師小結并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。

　　3、用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。（出示圖片：練習）

　　4、半徑與直徑的關系。

　　教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關系？

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