分橘子教學設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的分橘子教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分橘子教學設計1
教學目標：
1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字“少”(shao)；讀寫“讀書”等詞語。
2、會寫“誰在什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上桔子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學分享快樂。
教學重點：
初步學會按提示分析句子，把排列混亂的詞語整理成通順的句子；知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學難點：
初步學會按提示分析句子；理解劉少奇為什么沒一個人吃桔子為什么只吃了一瓣。
[第一課時]
課時目標：
1、能正確認讀課文中的全部生字，能讀準字音，認準字形，能理解“桔子、枝頭、燈籠、掛滿、每”的意思，認識火字旁。
2、初讀課文，了解課文主要寫劉少奇小時候分桔子的故事。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
前一課，我們學毛主席在延安看戲時的故事。這節(jié)課，我們要一起來學習另一位革命領袖劉少奇小時候的故事。(出示投影)
1、出示課題。問：你喜歡吃桔子嗎？為什么？
桔子的味美，人人都喜歡吃，而在水果品種不夠豐富的過去，它更是一種非常難得的食物。很多小孩從桔子還未成熟時，就盼著吃桔子。
2、讀題設問：讀了課題，你想知道什么？
(誰分桔子？把桔子分給誰？怎樣分？)
二、聽課文錄音，初步感知課文內容，聽后說說課文講誰分桔子，分給誰。簡介劉少奇的生平。(出示劉少奇的像)。
三、指導自學。
1、輕聲讀課文，邊讀邊劃出生字組成的新詞，想一想在課文中的意思。
2、給課文標上段落號。
3、學習田字格中的生字，讀準音，記一記字形。
四、檢查自學情況。
1、卡片認讀生字、新詞。
重點正音：分、歲：前鼻音；朱、枝、惹：翹舌音；燈、籠：后鼻音
2、說說你學會了哪個生字，是用什么方法學會的？
重點分析：
讀：左右結構，右上一個十，右下是個”買”。
籠：下面半個不要忘了一撇。
惹：上中下結構，中間是個”右”。
3、課文共有幾段：指名試讀課文，讀后評議正音。
4、說說課文主要講了一件什么事？(劉少奇小時候分桔子的事。)
五、指導書寫：
朱：獨體字，第四畫是豎，不是豎鉤。
歲：上寬下窄。
六、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
七、板書設計：
[第二課時]
課時目標：
1、學習課文，理解課文內容。
2、能回答課后問題，按提示分析句子。
3、了解劉少奇小時候是一個不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的好孩子。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字，詞語卡片。
2、復習新偏旁：火字旁。
二、學習課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導學生看圖，一邊講解有關私塾的情況。
劉少奇在朱老師家里讀書的時候，朱老師覺得創(chuàng)個怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什么夸少奇是個好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？(2、3段。)
2、重點學習2、3段。
1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？
a、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
(1)這句話中，寫季節(jié)的詞是( )。一年分為哪幾個季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。
(2)寫桔子長在什么地方的詞是( )。這里的“掛”字我們可以換個什么字，意思不變？課文為什么不用“長”，而用“掛”。看圖理解。(因為桔子成熟了，沉甸甸的，掛了下來，所以用“掛”。)
(3)寫桔子顏色的詞是( )。理解“黃澄澄”的意思。(金黃色，桔子成熟時的顏色。)可出示實物。
(4)寫桔子樣子的詞是( )。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？(從桔子成熟時的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。)
b、這句話寫出桔子成熟的時間，把桔子成熟時的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。(喜愛)
c、這么惹人愛的.桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說“從來”是什么意思？板書：從來沒摘
你從這里看出劉少奇是個怎樣的孩子。為什么？(我覺得劉少奇是個不隨便拿別人東西的孩子，因為這么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個。)
板書：不隨便拿別人東西。
2、劉少奇得到了朱老師什么機關報獎勵？(教師畫三個桔子)
朱老師為什么要獎勵他三個大桔子。
劉少奇得到了三個大桔子，他是怎樣做的？(男生齊讀第三段。)
哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用“——”劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。
這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。(分句讀第三段。)
3、三個大桔子明明是獎給劉少奇的，結果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什么不一個人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進來的同學，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個怎樣的孩子，為什么？
4、朱老師知道了，知道了什么？
5、為什么朱老師夸他是個好孩子？讀出夸獎的語氣。
三、小結：劉少奇把老師獎給他的三個大桔子分給同學吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、課后第二題，按課文填空。
六、板書設計：
[第三課時]
課時目標：
1、復習鞏固生字、新詞，并聽寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整理詞語：連成句子，加上標點符號。
4、總結深化全文，進行行為指導。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞語。
1、認讀生字、詞語。
2、課后第2題，比一比，再組詞。
3、聽寫生字詞語。
二、多種形式練習朗讀課文。
三、總結深化：
1、課文講誰分桔子，分給誰，怎樣分？
2、劉少奇把桔子分給同學吃，是他不喜歡吃桔子嗎？他為什么要這樣做？
3、我們要向劉少奇學習什么？
四、行為訓練指導。說說你能做到有快樂與別人分享、不隨便拿別人的東西嗎？
五、作業(yè)指導：
1、課后第三題，回答問題，再寫下來。
補充：你8歲的時候，在哪里讀書？
2、整理句子。
朱老師三個劉少奇有一天大桔子獎給
桔子秋天枝頭黃澄澄的掛在
3、課后第三題，讀讀句子。
五、板書設計：
xx
分橘子教學設計2
教材簡析：
《分橘子》是三冊語文中的一篇課文。本文通過記敘劉少奇小時候在私塾讀書，因為不亂摘橘子受到老師獎勵，劉少奇又把獎給他的橘子分給同學的故事，贊頌了革命領袖劉少奇的優(yōu)秀品質。通過領袖的榜樣，教育學生應從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質。這是一篇對學生進行思想教育的文章，有重要的現實意義。
課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂。但學生對課文敘述的內容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。通過課文的學習，不僅要使學生懂得不亂拿別人東西，關心別人、有快樂與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質，而且要使學生逐步養(yǎng)成這些好品質。這是本課的一個難點，是通過課文學習要求逐步達到的一個思想情感目標。
學生情況：
《分橘子》這篇課文通過記敘劉少奇小時候分橘子的故事，教育學生不能隨便拿別人的東西，有了快樂應與他人同享。課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂，大部分學生能正確地理解課文的字面意思。但學生對課文敘述的內容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。領袖的榜樣行為，能激起學生強烈的學習模仿欲望，對學生良好思想品質的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質生活資料豐富的今天，學生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來不摘一個橘子，還要把橘子分給同學是一件十分值得稱贊的事。而我們學習課文不僅要進行語言文字的訓練，更要理解其中所包含的思想內容。
因此，在教學過程中，我注意循序漸進，通過幾個步驟讓學生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學習的好品質。
設計思路：
首先，初讀課文，了解課文時代背景。
利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學生對課文有一個大體上的理解。在學習第1小節(jié)時，通過對劉少奇的生平介紹、"私塾"這個概念的初步認識，了解課文的時代背景。
其次，抓住重點句，品詞讀句，理解課文。
在學習第2小節(jié)時，主要抓住其中描寫橘子的話："秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛"，通過分析掌握這個重點句，來理解課文內容。在分析這句重點句時，我注意發(fā)揮學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生反復朗讀體會，品味詞句，尋找句子中最能體現出橘子可愛的部分。并結合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解"黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛"等詞語的含義，體會橘子的可愛。由此，來理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質。
最后，練習設計，創(chuàng)設情境，進一步體會主人公的好品質。
在課的最后，我又安排了一個說話練習，要求學生把朱老師夸獎劉少奇的話說具體，并且積極創(chuàng)設當時的情境，讓學生試著模仿朱老師說話時的語氣，從而更進一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質，值得我們每一個學生學習，并激起學生學習的強烈動機。
在本課的教學中，還要求學生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質。對于低年級學生，往往是知先于行，要做到知行結合本身就是個難點。因此，這是本課的一個難點，也是一個長期目標。有的學生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質，但對劉少奇優(yōu)秀品質的學習往往只停留在思想上，在行動中未必能很好地實現。這一目標，還需要通過課內外的長期訓練，結合生活實踐不斷地指導提高才能達到。
教學目標：
1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時候分橘子的故事。
2、學會本課10個生字，認識火字旁，讀準多音字"少"(shào)，理解"橘子、枝頭、燈籠"等詞語的意思。
3、學習課文第1、2、4段，知道劉少奇小時候是個懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質。
教學重點：
初步學會按提示分析句子，知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學難點：
初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質。
教學過程：
一、導入新課。
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1、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準字音。
你喜歡橘子嗎？為什么？
2、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學習一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個生字，出示"分"，說說這個生字怎么記？
3、再讀課題。
讀了課題，你想知道什么？(誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？……)
二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。
聽后說說，課文中講誰分橘子？分給誰？
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出示：劉少奇。讀準生字"劉"，多音字"少"。
看劉少奇照片，簡介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個偉大的人，他和毛主席一起為建設新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。
三、自學課文。
1、輕聲讀課文，要求：
(1)邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準字音，記記字形。
(2)給課文標上小節(jié)號。
2、指名讀生字、新詞。注意讀準字音："惹"。
齊讀生字。
3、說說課文有幾個小節(jié)。
四、學習課文第1、4小節(jié)。
1、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？
(這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到學校讀書，而是到老師家里去讀書的。)
2、小朋友們都學得很好。接下來，老師要考考大家，請回答這些問題。
出示：
(1)劉少奇在哪里讀書？
(2)劉少奇什么時候，在哪里讀書？
指名回答。
3、朱老師是怎么評價劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來？(第4小節(jié))
出示：少奇真是個好孩子。
齊讀。
五、學習課文第2段。
1、朱老師夸獎劉少奇是個好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來學學課文的'第2小節(jié)。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關句子。
2、交流，從哪里看出劉少奇是個好孩子。
出示句子：劉少奇從來沒摘過一個橘子。
"從來"可以換成哪些詞？
3、看看橘子生長的地方(朱老師的房前)橘子就長在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？(不是)你從哪里看出來的？
出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
讀句子，你從哪里體會出橘子是很可愛的？(討論，交流)
(1)黃澄澄。這是橘子的顏色。(看圖，黃澄澄的橘子)這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天。看圖體會橘子的可愛。
(2)像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什么說橘子像一盞盞小燈籠？(看圖，掛滿橘子的橘子樹)體會"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。
(3)從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。
這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰能換種說法？句式練習：
秋天，橘子真惹人愛，( )。
４、橘子這么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎？那是為什么？
從中可以看出劉少奇是個怎樣的孩子？(板書：不隨便拿別人東西)
５、學到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說說。
誰能把朱老師的話說得具體些？
出示：朱老師高興地說："劉少奇( )，真是個好孩子。"(注意語氣)
六、復習鞏固。
1、因為劉少奇不隨便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎他。可是朱老師夸獎他還有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學。
2、讀讀這幾小節(jié)中出現過的生字，說說怎么記。
重點：惹：上中下結構，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫一個，注意每一部分在田字格中的位置。
3、完成課后第3題，按課文內容填空。
朱老師的( )有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子( )在枝頭，像一盞盞( )，真( )愛。
填寫，校對。
板書設計：
12、分橘子
少奇真是個好孩子。
從來沒摘過一個橘子 不隨便拿別人的東西
分橘子教學設計3
教學目標
1、學會12個生字，認識火字旁，讀準多音字“少”;讀寫“惹人愛”等四個詞語。
2、會寫“誰什么時候，在哪里讀書”的句子，會抄寫句子，會說樹上的橘子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學分享快樂。
教學重點
1、學會本課12個生字，讀寫“惹人愛”等4個詞語。
2、知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學時間
3 課時
第一課時
一、揭示課題
1、齊讀課題，學習生字“分”。
2、讀了課題后，你想知道什么?
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、自學課文，要求：
(1)學生輕聲自由讀課文，讀正確，讀流利，提出不懂地詞語。
(2)帶著剛才同學提出的問題，邊讀邊想;
(3)教師巡回指導，了解讀的情況，解答個別學生的提問。
2、檢查自學。
(1)課文講了誰分橘子?分給誰?
(2)簡介劉少奇的生平(劉少奇爺爺是一位偉大的人物，他和毛主席一起為建設新中國，立下了很大的功勞，受到發(fā)全國人民的`尊敬，這篇課文是講他小時候的故事，他從小就是個好孩子。)
(3)教師出示卡片，讀讀詞語，說說帶點詞語的意思。
讀書枝頭燈籠惹人愛
(4)指名分段朗讀課文，達到讀正確，讀通順，讀熟課文。
3、讀熟課文，再質疑。
學生再讀課文，圍繞課文提出難以理解的問題(對學生提出的疑問，能當場解決的，讓學生自學解決，跟理解課文內容有關的，細讀課文時解決。)
三、寫字指導。
1、借助生字卡片，鞏固讀音。
2、學生細看田字格中的生字，自己提出書寫有困難的字。
3、教師重點指導“讀、燈、惹”其余生字，指導學生自己看田字格，照樣子學寫。(完成課堂作業(yè)第1題)
第二課時
一、復習。
1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴詞。
2、學生做課后練習2。
二、細讀課文。
(一)學習課文1、4自然段。
1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習。
(1)劉少奇在哪里讀書?劉少奇在xx。
(2)劉少奇什么時候，在哪里讀書?
2、朱老師是怎么夸劉少奇的，齊讀第4自然段。
(1)朱老師為什么說劉少奇真是個好孩子?劉少奇好在哪里呢?請同學們讀讀2、3兩個自然段，劃出有關詞句。
(二)學習2、3兩個自然段。
1、交流、討論同學們劃出的詞句。體會劉少奇小時候的好品質。
(1)出示句子：劉少奇從來沒有摘過一個橘子。
a “從來”可以換成哪些詞?
b 是橘子長得不可愛嗎?(引導學生讀第2句話，讀后口頭填空課后第3題)
出示投影變換句式練習：秋天，橘子真惹人愛。
c 是他不愛吃橘子嗎?
d 從中我們可以看出劉少奇是個怎樣的孩子?(劉少奇是一個懂規(guī)矩，守紀律，不隨便拿別人東西的好孩子。)
(2)出示句子：朱老師獎給劉少奇三個大橘子，他沒有自己一個人吃。
a 劉少奇是怎樣把橘子分給同學吃的?
b 三個大橘子，朱老師是獎給劉少奇一個人的，結果他自己吃了多少?
c 劉少奇是一個怎么樣的孩子?(劉少奇是一個愛同學，有快樂愿意和別人分享的好孩子。)
2、有感情地朗讀第2、3段。
三、總結全文。
1、朱老師為什么稱贊劉少奇“真是個好孩子”呢?(可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。)
2、出示句式：朱老師高興地說：“劉少奇( )，真是個好孩子。”
四、作業(yè)
課堂作業(yè)3、5兩題。
第三課時
一、復習檢查
1、乍拼音寫詞語。
suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、朗讀課后練習5。
二、朗讀課文，講故事。
1、自由讀。
2、指名讀(評議)
3、分組比賽讀。
4、把這個故事講給大家聽(各自準備，指名講，同桌互講)
三、總結、交流感受。
師：小朋友，我們學了這篇課文以后，知道了劉少奇從小就懂得守紀律，關心同學，有快樂和別人分享(出示劉少奇畫像)此時此刻，你們想對劉少奇爺爺說些什么呢?
四、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第2、4、6題。
附板書：
分橘子
少奇真是個好孩子
從來沒有 分給同學
懂規(guī)矩，不隨便 愛同學，有快樂
拿別人的東西方 與別人同享
分橘子教學設計4
教學目標：
1.引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法f與生活密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，學會有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。
3.在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得知識與方法。
養(yǎng)成教育訓練點:
培養(yǎng)孩子們動手操作、發(fā)現問題的能力。
在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
教學重點:
使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。
教學難點:
通過分橘子的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，體會余數要比除數小。
教學過程 ：
一、導入
1.復習除法豎式。
2.星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜這回老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過，今天老師給大家?guī)淼?是——橘子。誰來數一數這里有多少個橘子？
你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每4個放一盤，14個可以放幾盤？出示1。
二、新課探索
(一)分橘子
1.想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。
每盤放4個橘子，14個可以放幾盤，你會算嗎？
讓學生動手分一分，感受可以放幾盤，還剩幾個。2.算一算、議一議。
由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。
14÷4=？可以列豎式計算，試著算一算。
給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。
先寫“÷ ”，表示除號，把要分的14個蘋果，也就是被除數寫在“÷ ”的左面。把每盤的蘋果數4，也就是除數寫在“ ÷”的右邊。
通過動手實際操作，理解有余數除法。
一商：14除以4，商是幾，寫在哪？根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。
二乘：商與除數相乘的積是分走的橘子個數，3×4=12，把12寫在被除數14的下面，相同數位對齊。
三減：每盤放4個，放3盤正好分走12個，從總數14里減去分走的12，14—12=2，看豎式說一說每部分表示什么？
寫完豎式再填橫式，在等號后面寫商，為把商和余數區(qū)分開，在商的后面寫6個點，再寫余數，在豎式下面寫答。
(1)交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。
20÷6=3(盤)……2(個)
(2)你能試著算一算，你的計算結果對嗎？
(3)完成試一試(2)。
比較兩道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
余數都比除數小。
被除數相同，除數不同，商不同。
三、鞏固練習
1.通過練習，你發(fā)現什么？(余數都比除數小)
2.思考
余數怎么都比除數小？
四、課堂小結
本節(jié)課你學習到了什么？
教學反思：
本節(jié)課重點是有余數除法，這是學生第一次接觸有余數除法，讓學生親自動手分一分，還余下2個，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法，體驗到余數一定要比除數小，讓學生自己去研究除法豎式的含義，啟發(fā)學生積極思維，取得良好的教學效果。
分橘子教學設計5
教學目標：
1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、通過引導學生進行實際操作，掌握有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。
教學過程：
一、創(chuàng)境激疑
1、用豎式計算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數的除法
二、互動解疑平均分后有時會出現余數。
1、課件顯示14個橘子畫面。
2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的.余數，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。
三、啟思導疑
1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。
2、討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現了什么？余數一定要比除數小。
3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？指名回答：余數要比除數小。
四、實踐應用
“練一練”第1、2、3、4題。
五、總結評價
1、今天這節(jié)課學習了什么？
2、你有哪些收獲？
除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數
分橘子教學設計6
教學目標：
1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2、通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3、在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：
1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：
投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣引入
師：今天，動物學校也開學了，為了招待新來的'小動物，二(2)班的猴班長準備了14個橘子。你們看，這一共有14個橘子，猴班長想每盤放4個橘子，可以放幾盤呢？
(課件出示書本第3頁的情境圖)
二、探究新知，師生互動
1、體會平均分后有時會出現余數。
(1)課件再次顯示14個橘子畫面。
(2)請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分。
(3)組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個橘子，可以放幾盤，還剩幾個橘子？
(4)小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
2、進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。
14÷4=3(盤)……2(個)
3 ……商：“3”表示分3盤
除數…… 4丿1 4 ……被除數：“14”表示有14個橘子。
“4”表示1 2 ……商和除數的乘積：“12”表示需12個橘子
每盤放4個橘子2 ……余數：“2”表示還剩2個橘子沒分完
答：可以放3盤，還剩2個橘子。
3、引導學生認識豎式中各數表示的意義：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示可以放3盤(強調單位“盤”)，“12”表示3盤共12個(4×3=12)。“2”表示放了3盤后還剩下2個(強調單位：“個”)，說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。
4、試一試
讓學生獨立解答課本中的試一試，指名板書，并說一說每個數字所表示的意義，組織學生對孩子的板書進行評價。
5、體驗余數一定要比除數小。
(1)先由學生獨立解答課本的“算一算，想一想”，指名板演。
(2)學生討論：比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？
(3)匯報結論：余數一定要比除數小。
(4)組織全班學生對孩子們的板演進行評價。
三、鞏固練習：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。
四、總結
這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？
(除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。)
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