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《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)本作業(yè)。
2．了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
3．歸納課文主要內(nèi)容。
4．用“也許”、“似乎”造句。
5．了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡(jiǎn)潔、連貫。
2、用“似乎”、“也許”造句
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用“似乎”、“也許”造句
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，激情入境：
1．導(dǎo)入：在數(shù)千年文明中，有這樣的一個(gè)奇跡，它是秦始皇兵馬俑。
2．讀課題，想讀出什么感覺？
3．用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的.聲音，讀課題
二、初讀課文，找出重點(diǎn)：
1．想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。
2．快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？
3．概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）
三、了解軍陣，讀出氣勢(shì)：
1．考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)
2．指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）
3．分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。
4．根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充
5．能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？
6．是的，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。
7．補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：
1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？
2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？
8．總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。
四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：
1．導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。
2．這些兵俑共有的特點(diǎn)是？
神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？
3．古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？
4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。
1）老戰(zhàn)士：
A．老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）
B．面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀
2）小戰(zhàn)士
A．喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”，讀出稚氣
B．誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀
3）戰(zhàn)馬：
A．戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）
B．沒讀過的都站起來讀一讀
5．這三句描寫的句子中，都有一個(gè)作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
6．出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？
7．用上猜測(cè)的方法，能使靜化為動(dòng)，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。
8．觀察，并寫句型
9．交流，匯報(bào)。
10．由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。
五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：
1．最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。
2．我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會(huì)再次令世界震驚！
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本課程是四年級(jí)下冊(cè)第20課，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。秦始皇兵馬俑是世界雕塑藝術(shù)史上的經(jīng)典之作，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦始皇陵兵馬俑這支部隊(duì)陣容整齊，裝備精良，威風(fēng)凜凜，氣壯山河，是秦始皇當(dāng)年浩蕩大軍的藝術(shù)再現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)秦兵馬俑悠久的歷史文化、卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢(shì)磅礴的大型陶塑藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，教學(xué)中可以向?qū)W生介紹圓雕和浮雕的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)雕塑產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，還可以介紹秦俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格——寫實(shí)手法，通過觀察、比較，了解寫實(shí)的藝術(shù)特征——形象生動(dòng)，形態(tài)逼真。
通過欣賞與評(píng)述，學(xué)生會(huì)對(duì)古代藝術(shù)大師高潮的雕刻技藝產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，喚起自己珍愛國(guó)寶、為祖國(guó)的偉大文化而驕傲的愛國(guó)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)。
2、喚起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代藝術(shù)珍貴藝術(shù)作品的重視。
3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞雕塑作品。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、圖片導(dǎo)入
教師語言：齊讀課題！“珍愛國(guó)寶———秦始皇及秦兵馬俑”
2、出示課題
教師語言：同學(xué)們，你們知道秦始皇嗎？昨天你搜集了
哪些資料？和大家一起來分享吧！
生答。
你是否對(duì)秦始皇陵兵馬俑有些了解了呢？
3、了解世界八大奇跡。
埃及金字塔
巴比倫的“空中花園”
以弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿
奧林匹亞的宙斯神像
哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓
地中海羅得島上的太陽神巨像
亞歷山大城的燈塔
中國(guó)兵馬俑
“世界上有了七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及，不看兵馬俑，不算到中國(guó)！”
——法國(guó)前總統(tǒng)希拉克
（二）講授新課
1、秦始皇陵兵馬俑的`發(fā)現(xiàn)
提問：秦始皇陵兵馬俑是如何被發(fā)現(xiàn)的？
教師語言：1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動(dòng)中國(guó)、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。
2、兵馬俑以及一號(hào)坑介紹
教師語言：秦始皇陵出土兵馬俑的一號(hào)坑規(guī)模最大，呈長(zhǎng)方形。
2、具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)．
師：有誰知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡(jiǎn)介）：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
教師語言：秦始皇陵兵馬俑是歷史文物更是藝術(shù)品，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式我們稱之為雕塑藝術(shù)。
師：你知道什么是俑是什么嗎？請(qǐng)看美術(shù)書第38———41頁。
生：秦始皇陵兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。奴隸主死后用奴隸作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。
“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。欣賞書上的俑的圖片。
3、出示陶俑、陶馬、兵器圖片
教師語言：在圖中你看到了哪些藝術(shù)珍品？雕塑分為哪幾種？陶俑的塑造風(fēng)格是怎樣的？
教師語言：
（1）簡(jiǎn)單了解俑的制作過程。
（2）陶俑內(nèi)部構(gòu)造
教師語言：秦俑的上半截，即頭、軀干和臂部是空心的，而下半截，即腿、腳是實(shí)心的。上部空心，可以減少重量壓力；下部實(shí)心，可使重心下移，不易傾倒，并增加承壓能力。
4、通過圖片我們能夠看到兩種雕塑藝術(shù)作品，一種是圓雕作品另一種是浮雕作品。
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如一些柱子上雕的一些花紋。
圓雕又稱立體雕，是藝術(shù)在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個(gè)側(cè)面。
秦兵馬俑屬于圓雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，風(fēng)格屬于寫實(shí)風(fēng)格。
5、欣賞古希臘浮雕圖片，陶俑圓雕圖片對(duì)比。
6、出示陶俑圖片
請(qǐng)你觀察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪幾個(gè)部分組成？分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢(shì)？
教師語言：
（1）陶俑有將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。
（2）陶俑由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。
（3）神態(tài)以及服飾姿勢(shì)雕刻注重細(xì)節(jié)刻畫。
教師語言：
（1）發(fā)式：帽子不同，發(fā)髻不同。軍隊(duì)中的軍官都戴著帽子，一般的士兵只是綰成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
（2）表情：千人千面，有的年輕稚嫩，有的老練沉穩(wěn)，有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重。喜怒哀樂，表情各異。
（3）服裝和動(dòng)作：服裝不同，有的穿鎧甲有的穿布衣；有將軍俑、軍吏俑、士卒俑。
7、賞析陶俑的藝術(shù)特色
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
我們觀察兵馬俑的外貌、發(fā)式、表情、神情、手勢(shì)、服裝、姿勢(shì)，從這幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析鑒賞。
例1：將軍俑
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任。隨時(shí)準(zhǔn)備把箭射向敵人。
例2：武士俑
武士俑平均身高約1、8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。騎兵俑
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
陶馬俑
陶馬與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
銅馬車
課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國(guó)之魂寶。
教師提問：同學(xué)們，你能像老師這樣分析鑒賞這幾種兵馬俑的藝術(shù)特色嗎？
蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外機(jī)智勇敢。
外貌：立射俑位于陣表，而跪射俑位于陣心，精神抖擻。
發(fā)式：頭頂左側(cè)挽一發(fā)髻。
神情：神情堅(jiān)毅果斷，眼睛炯炯有神。
服裝：跪射俑身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，所持武器為弓弩，與立射俑一起組成弩兵軍陣。在跪射俑的雕塑藝術(shù)中，有一點(diǎn)非常可貴，那就是他們的鞋底，疏密有致的針腳被工匠細(xì)致地刻畫出來，反映出極其嚴(yán)格的寫實(shí)精神，讓后世的觀看者從秦代武士身上感受到一股十分濃郁的生活氣息。
姿勢(shì)：腳登方口齊頭翹尖履，左腿蹲曲，右膝著地，上體微向左側(cè)轉(zhuǎn)，雙手在身體右側(cè)一上一下作握弓狀，表現(xiàn)出一個(gè)持弓的單兵操練動(dòng)作。
著甲步兵俑：具有堅(jiān)韌不拔的氣質(zhì)，蓄須。
外貌：該俑挺身直立，身材魁梧，氣質(zhì)昂揚(yáng)，靜中寓動(dòng)。
發(fā)式：頭頂?shù)挠覀?cè)綰圓形發(fā)髻，上罩尖頂?shù)膱A形介幘。
神情：它們神態(tài)莊重沉穩(wěn)、堅(jiān)毅勇敢。
服裝：身著戰(zhàn)袍，穿右衽齊膝長(zhǎng)襦，外披鎧甲，鎧甲前片長(zhǎng)垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，小腿扎行滕，足穿履。
姿勢(shì)：雙臂下垂，右手半握拳作持兵器狀。此俑反映出秦人高超的鎧甲編綴和制造技術(shù)。鎧甲的質(zhì)地似為皮甲，是當(dāng)時(shí)秦軍裝備的主流。
御手俑：馭手俑為駕駛戰(zhàn)車者，在三座俑坑中均有出土。
外貌：御手俑的職責(zé)是駕馭車馬，保護(hù)車馬進(jìn)退得宜，并兼當(dāng)主帥受傷可以代替其執(zhí)掌指揮工具金和鼓。御手俑是秦代戰(zhàn)車的重要組成部分。
發(fā)式：頭綰扁髻，頭上帶有巾幘及長(zhǎng)冠。
神情：篤定、專注認(rèn)真。
服裝：他們身穿長(zhǎng)襦，外披鎧甲，臂甲長(zhǎng)及腕部，手上有護(hù)手甲，脛著護(hù)腿，脖子上圍有頸甲，頭上帶有巾幘及長(zhǎng)冠。
姿勢(shì)：雙臂前舉作牽拉轡繩的駕車姿態(tài)，由于古代戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)車的殺傷力極強(qiáng)，因而馭手在古代戰(zhàn)爭(zhēng)特別是車戰(zhàn)中，地位尤為重要，甚至直接關(guān)系著戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。
三、秦兵馬俑堪稱“古代泥塑藝術(shù)的寶庫”
教師語言：
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，藝術(shù)手法細(xì)膩、明快，手勢(shì)、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，顯示出泥塑藝術(shù)的頂峰，為中華民族燦爛的古老文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。
四、拓展延伸感情升華
教師語言：文物是民族文化的靈魂，是先民寶貴的遺存，具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值。兵馬俑具有鮮明的個(gè)性的強(qiáng)烈的時(shí)代特征，是雕塑藝術(shù)的寶庫。保護(hù)文物，便是保護(hù)我國(guó)的文化遺產(chǎn)。你還知道我們國(guó)家有哪些歷史文化珍寶？
生答，“長(zhǎng)城，頤和園，故宮......”
教師語言：請(qǐng)你談一談如何做好文物保護(hù)工作，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代小學(xué)生的你會(huì)如何保護(hù)保護(hù)歷史文物？
生思考，自由發(fā)言。為祖國(guó)的偉大文化而驕傲，為是中國(guó)人而自豪。
教師相機(jī)宣讀保護(hù)宣言：“珍愛文物從發(fā)我做起”。
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族自豪感。
[智育目標(biāo)]：鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征，提高美術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：過對(duì)秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件范例
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識(shí)、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
播放錄像（課件1）
1、導(dǎo)入課題“珍愛國(guó)寶──秦始皇陵兵馬俑”
（以威武雄壯的秦軍畫面讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼。）
2、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單描述與評(píng)述）（課件2）
（1）地理位置；
（2）發(fā)現(xiàn)時(shí)間；
（3）規(guī)模。
3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）
其主要政績(jī)：
（1）政治上，統(tǒng)一中國(guó)（建立秦朝）
（2）經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）
（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）
（讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時(shí)間、過程，以及對(duì)歷史人物秦始皇的客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、發(fā)展階段
1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)──雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實(shí)、抽象、夸張變形），比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法。
（2）根據(jù)錄像描述寫實(shí)的具體體現(xiàn)：A、軍陣（氣勢(shì)磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹(jǐn)）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。
（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。
2、師生共同探討學(xué)習(xí)（課件5）
（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。
（2）各小組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
A、發(fā)式；
B、胡須；
C、臉部表情；
D、姿勢(shì)；
E、裝束；
F、陶馬
3、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)：（課件6）
將軍俑、軍吏俑、士卒俑等
（本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時(shí)加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高。）
三、探索評(píng)價(jià)（課件7）
1、中外賓客對(duì)秦始皇兵馬俑的評(píng)價(jià)
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
（1）小組討論、交流；
（2）小組選代表說；
（3）寫一寫感受
3、小結(jié)：
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。（在“欣賞評(píng)述”課中，“評(píng)述”是一個(gè)非常重要的組成部分。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)欣賞，而且還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，把自己的看法通過口頭或書面語言進(jìn)行表達(dá)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國(guó)主義的教育，使他們從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。）
四、課后拓展（課件8）
1、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關(guān)的內(nèi)容？
2、有待探討的問題：
（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價(jià)值？
（2）什么叫世界文化遺產(chǎn)？我國(guó)有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn)？
（3）中國(guó)古代俑的歷史作用是什么？
（4）泥塑、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？
（讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、詢問家長(zhǎng)等方式搜集相關(guān)資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）
五、教學(xué)反思、
在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，欣賞不是孤立的個(gè)體行為，而是群體的互動(dòng)與交流。欣賞評(píng)述包含兩層含義：一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，另一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。針對(duì)本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，通過描述──分析──解釋──評(píng)價(jià)這一遞進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國(guó)熱情。
課前，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡(jiǎn)單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的.語言進(jìn)行描述，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確，但這種描述是初步的、相對(duì)客觀的。
接著，通過錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)寫實(shí)的具體體現(xiàn)，如氣勢(shì)磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識(shí)地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢(shì)、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢(shì)的刻畫上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。
評(píng)價(jià)階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)后表達(dá)對(duì)秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。我讓他們先用口頭語言表達(dá)──互相說，選代表說；然后再用書面語言──用短文或短句進(jìn)行表達(dá)；最后請(qǐng)學(xué)生朗讀小結(jié)部分，引起情感共鳴。學(xué)生由衷地感受到秦俑雕塑藝術(shù)的魅力，并對(duì)古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國(guó)之心和民族自豪感。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識(shí)地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢(shì)、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報(bào)中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢(shì)的刻畫上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時(shí)解釋作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
教學(xué)過程：
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的.雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名簡(jiǎn)要概括（板書：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
（3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報(bào)：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來？（虎視眈眈）
B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號(hào)角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
（7）師：聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
（9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說明是猜測(cè))
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來猜測(cè)呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！
（2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
（5）匯報(bào)。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書，生齊說）
板書設(shè)計(jì)：整體
軍 陣 部分 前——后——兩側(cè)和最后
整體
秦始皇兵馬俑 老戰(zhàn)士：虎視眈眈
神 態(tài) 新兵：一臉稚氣
戰(zhàn)馬：膘肥體壯
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)來到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文），使我們感受到了建筑的壯觀，（板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬的參觀者的地下軍陣？
二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣
好，在參觀前，要是對(duì)這地下軍陣有個(gè)初步的了解，我相信大家在參觀時(shí)會(huì)有更深的體會(huì)，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？
交流誰愿意來讀一讀這一小節(jié)
自己再讀讀這一小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下，看看他們又有什么你沒發(fā)現(xiàn)的。
交流：
1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體
2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后
3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚
讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。
看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片）
現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯）
再來讀讀課文，相信你們能讀得更好。
三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生
站在巨大的兵馬俑坑前，感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛，讓我們下到坑內(nèi)，去看看兵俑和馬俑。
請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？
交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅。
新兵束著頭發(fā)一臉稚氣。
戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽。
在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。
除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外，在博物館還陳列著不少其他的兵俑，讓我們一起去看一看。（出示圖片）
能象課文那樣生動(dòng)地來介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？
準(zhǔn)備一下，交流
出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。
盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有2千多年了，但當(dāng)他們出土?xí)r仍是那樣的（栩栩如生）（板書神態(tài)栩栩如生）此時(shí)此刻，你最想說什么？
四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值
難怪，它吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，甚至有外國(guó)朋友說：“不到長(zhǎng)城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說到過中國(guó)。”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。
教材分析：
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。本文作者通過細(xì)致入微的觀察、精練的語言、合理的段落結(jié)構(gòu)把兵馬俑的軍陣寫得威武雄壯，把兵馬俑的神態(tài)寫得栩栩如生，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運(yùn)用段落大意歸并法進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的'好材料。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，提高審美情趣。”
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)造平等對(duì)話的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言、熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第3、4自然段，完成作業(yè)。
2、了解兵馬俑威武雄壯的軍陣和栩栩如生的神態(tài)。
3、用“也許”、“似乎”造句。
4、了解兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是北師大版十二冊(cè)第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文，是一篇說明文，它比較詳盡地評(píng)介了位于我國(guó)陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行了詳盡介紹，并對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值科學(xué)價(jià)值作了高度的評(píng)價(jià)。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國(guó)古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。
學(xué)生分析：
應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級(jí)的學(xué)生由于歷史知識(shí)有限，特別是對(duì)中國(guó)古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對(duì)感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)。
3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)：
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，釋題引趣
1、談話導(dǎo)入。
大約20年前，比利時(shí)的一家報(bào)紙刊登了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國(guó)人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國(guó)陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀。現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（出示課件）
2、交流資料，釋題引趣。
根據(jù)查找到的資料對(duì)秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行介紹。
（1）俑：古代殉葬的偶像。在奴隸社會(huì)，奴隸產(chǎn)死后，都要用活人也就是奴隸來陪葬，但到了商代的后期，隨著社會(huì)的發(fā)情，奴隸漸漸獲得了人身自由，用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
（2）秦始皇陵兵馬俑：在我國(guó)陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國(guó)第一座皇家陵園，在中國(guó)近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987 年，聯(lián)合國(guó)教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財(cái)富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。
3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國(guó)外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）
（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）
過渡：從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？請(qǐng)一起學(xué)習(xí)一下，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會(huì)得到世界各國(guó)人民的盛贊？
二、整體感知，交流反饋
1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號(hào)。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）
板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
（一）兩千多年前的地下大軍
師：同學(xué)們，讓我們展開快樂搜索行動(dòng)，看書閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語，你能用這些詞語給我們概括出這支地下大軍的特點(diǎn)嗎？
1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢(shì)宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整
2、文章中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？誰來結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
（１）、一號(hào)坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。
軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)
陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑
（2）、二號(hào)坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
四個(gè)方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；
中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。
引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？
（3）、三號(hào)坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊(duì)組成，為統(tǒng)帥所在的`位置。
3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”
（二）無與倫比的高超藝術(shù)
1、理解“無與倫比”
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談。”
師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
（三）令人驚嘆的制作技術(shù)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。
2、交流反饋
兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿?huì)讓國(guó)外的科學(xué)史家驚嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
四、全文小結(jié)，情感延伸
1、面對(duì)兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們?cè)俅蝸辛⒂诟墒裁促缚忧埃瑏頇z閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧！（出示一號(hào)坑）佇立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動(dòng)人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國(guó)人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，感受作為中國(guó)人的自豪吧！（生齊讀）
你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）
2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的元首。（大屏出求：請(qǐng)學(xué)生朗讀法國(guó)總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國(guó)歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個(gè)王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對(duì)西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。
五、布置作業(yè)，課外拓展
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。
3、以“秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì) 秦始皇陵兵馬俑
地下大軍 氣勢(shì)宏偉 規(guī)模巨大 結(jié)構(gòu)嚴(yán)整
高超藝術(shù) 傳神 栩栩如生 神情各異
制作技術(shù) 令人驚嘆 無限自豪
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)流程：
一、交流資料、釋題引趣
根據(jù)查找的資料對(duì)秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行介紹：
秦始皇陵兵馬俑是第一家皇家陵園，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富而著稱于世，1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等，引起全世界的震驚與關(guān)注。1987年聯(lián)合國(guó)教科文組織把它列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、把課文讀通、讀準(zhǔn)
2、找出文中關(guān)鍵的詞語，并用它們概括文章的主要內(nèi)容。
3、提醒同學(xué)們難讀的字、詞。
三、閱讀導(dǎo)學(xué)
帶著問題讀課文，邊讀邊思考：
1、“兩千多年前的地下大軍”有什么特點(diǎn)？
2、“秦始皇陵兵馬俑”有怎樣無與倫比的高超藝術(shù)和令人驚嘆的制作技術(shù)?
3、面對(duì)氣勢(shì)恢宏的兵馬俑，你感受到了什么？仿佛聽得或看到了什么？
四、自主學(xué)習(xí)
六年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)案
時(shí)間：主備：參備：序號(hào)：2-5-1
五、合作交流
六、展示點(diǎn)撥
1、“兩千多年前的地下大軍”氣勢(shì)宏偉、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
2、秦始皇陵兵馬俑的高超藝術(shù)體現(xiàn)在：傳神、栩栩如生、神情各異
制作藝術(shù)令人驚嘆，體現(xiàn)在：四道工序（制作粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪）細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)3、秦始皇陵兵馬俑讓我們感受到了古代勞動(dòng)人民的偉大，金戈鐵馬的.壯觀，以及作為一個(gè)人的自豪。
七、拓展延伸
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)資料。
3、以“秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一讀后感。
學(xué)習(xí)：（談收獲和困惑）
《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
這是一篇說明文，他比較詳細(xì)的評(píng)價(jià)了位于我國(guó)陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)、雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對(duì)它進(jìn)行了詳盡介紹，并對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值作了高度評(píng)價(jià)。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練，寫得具體細(xì)致。
學(xué)情分析
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級(jí)的學(xué)生由于歷史知識(shí)有限，特別是對(duì)中國(guó)古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對(duì)感性的材料比較感性趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀(jì)念品，給學(xué)生以直觀形象的感受。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學(xué)生在課堂上進(jìn)行介紹，以增加大家的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)
和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對(duì)它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)。
3、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)
和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對(duì)他的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、談話導(dǎo)入
大約20年前，比利時(shí)的一家報(bào)紙上登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國(guó)人在干什么？”你知道這則消息指什么嗎？（我國(guó)陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑。）板書課題并齊讀。現(xiàn)在我們一起進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料，同學(xué)們有什么感受呢？
2、課前我讓你們搜集了有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的資料，你都搜集了哪些資料？向同學(xué)們說說吧。
3、剛才，同學(xué)們介紹了自己搜集的資料。那么，課文又向我們介紹了哪些知識(shí)呢？下面同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國(guó)外展出以后，引起了怎樣的反響？
結(jié)合理解“盛贊”。
過渡：從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？下面我們就一起開始快樂的學(xué)習(xí)之旅，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會(huì)得到世界各國(guó)人民的盛贊？
二、整體感知，交流反饋
1、自讀課文。要求：
⑴將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號(hào)。
⑵把文章中你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋。
⑴同學(xué)們有沒有難讀的字詞需要其他同學(xué)幫助呢？
⑵同學(xué)們能用文章中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎？
（過渡：是的，文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞是）
板書：地下大軍
高超藝術(shù)
制作技術(shù)
小結(jié)：只要我們抓住文章中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語就可以概括出文章的主要內(nèi)容。下面我們還可以運(yùn)用搜索關(guān)鍵詞語的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)提高自己的閱讀速度。（這也是文章的主要內(nèi)容）
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
（一）快樂搜索大行動(dòng)一：兩千多年前的地下大軍。
同學(xué)們，讓我們展開快搜索行動(dòng)，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分，看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點(diǎn)嗎？
1、學(xué)生交流：氣勢(shì)宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
2、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ浚ǜ鶕?jù)交流，概括一下幾點(diǎn)）
⑴一號(hào)坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣。特點(diǎn)是規(guī)模巨大、布局嚴(yán)密。
⑵二號(hào)坑是以四個(gè)方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
⑶三號(hào)坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四自然段，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？
（二）快樂搜索大行動(dòng)二：無與倫比的高超藝術(shù)。
1、理解“無與倫比”。
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？
齊讀：“站在他們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和他們交談。”
4、這無與倫比的高超藝術(shù)，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
（三）快樂搜索大行動(dòng)三：令人驚嘆的制作技術(shù)。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加以指導(dǎo)。
2、交流反饋
兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎、細(xì)雕、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好像并不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿?huì)讓國(guó)外的科學(xué)史家驚嘆不已？（工序的細(xì)致和嚴(yán)密、當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的`科學(xué)技術(shù)）
四、全文小結(jié)，情感延伸
面對(duì)兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作技術(shù)所折服。迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家元首。其中法國(guó)的前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”今天就讓我們佇立于秦俑坑前，一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段，來感受作為中國(guó)人的驕傲吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
任選一題
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。
3、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
秦始皇陵兵馬俑
地下大軍氣勢(shì)宏偉
高超藝術(shù)無與倫比
制作技術(shù)令人驚嘆
課例研修心得
在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄像……這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。課一開始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄像，讓學(xué)生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
接著通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑？并選擇自己最感興趣的一種進(jìn)行詳細(xì)介紹。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自主探究，同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
作業(yè)布置方面，我又引導(dǎo)學(xué)生課后利用教材，在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，對(duì)秦兵馬俑作更深入的研究。
在這堂課中也存在著些不足，如：在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會(huì)選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此，我覺得上課時(shí)語言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。
其次，組織的課堂討論效果不好。我本來就想先讓學(xué)生自己通過讀后思考每一個(gè)兵馬俑的特點(diǎn)，然后在他們遇到困難的時(shí)候在進(jìn)行討論，這樣一來，能使討論的效果顯著些。但是，實(shí)踐看來，適得其反，學(xué)生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題，交流效果不近人意。這也說明，在以后的教學(xué)中準(zhǔn)備要充分，要從教科書和學(xué)生兩頭進(jìn)行備課，考慮問題要周全。
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