《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個神話故事。

　　3、通過閱讀課文，體會和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達(dá)自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點、難點：會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達(dá)自己最真實的感受和想法。

　　教學(xué)策略：讀中感悟，讀中表達(dá)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的事。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　自由讀課文，標(biāo)出自然段，有不懂的問題記下來。

　　2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導(dǎo)學(xué)困生）。

　　三、品讀感悟，個性表達(dá)，訓(xùn)練語言。

　　1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良

　　怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關(guān)詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）

　　馬良用神筆_____________________________

　　馬良用神筆______________________________

　　馬良用神筆_______________________________

　　2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達(dá)自己的.真實感受。教師隨機(jī)板書：善良，聰慧，正直，勇敢。

　　3、試講這個故事。

　　先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。

　　四．拓展延伸，升華情感。

　　師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？

　　（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導(dǎo)和評價）

　　五：總結(jié)收獲。

　　1、說說學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

　　2、把你最想說的話寫在練筆本上

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計2

　　知識、能力目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識本課的６個生字。

　　２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　３、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。

　　４、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　課時安排１課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

　　１、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

　　２、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）

　　３、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的'需求？

　　（鼓勵學(xué)生大膽的說）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人？

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里？

　　（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個善良的人。

　　3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學(xué)重點：

　　1、能理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書課題）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

　　三、檢查自學(xué)

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學(xué)思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　　①畫了一頭大耕牛。

　　②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。

　　③為農(nóng)民畫水車。

　　④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說一說馬良是一個什么樣的孩子？

　　（勇敢、機(jī)智、愛憎分明。）

　　4、說一說文中的大官是個什么樣的人？

　　（貪得無厭、欺壓百姓等）

　　四、再讀課文，朗讀理解。

　　五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

　　六、總結(jié)

　　1．同學(xué)們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的`課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）

　　七、布置作業(yè)：

　　你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請同學(xué)們回家續(xù)編故事

　　板書設(shè)計：

　　神筆馬良

　　畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）

　　愛憎分明

　　畫大海畫船畫風(fēng)（恨壞人）

　　教學(xué)總結(jié)：

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達(dá)了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節(jié)生動，通過設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認(rèn)為馬良是一個什么樣的人？”

　　學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的。看來之前的發(fā)散思維訓(xùn)練對學(xué)生來說奏效了。

　　學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執(zhí)著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。

　　學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類文章的一個重要方法。

　　本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學(xué)生的語言文字訓(xùn)練落到了實處，同時本課的德育目標(biāo)通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)";理解6個新詞語的意思。

　　2、初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　4、懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。

　　教學(xué)重點：通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　第一課時

　教學(xué)要點：初讀課文，了解大意;學(xué)會本課的'9個生字;理解新詞語的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文14自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

　　一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

　　二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

　　1、怎樣默讀才會有好的效果?

　　2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

　　3、這樣讀課文有什么好處?

　　三、初讀課文，初知內(nèi)容

　　1、聽錄音，思考。

　　2、討論：

　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

　　3、小結(jié)。

　　四、自學(xué)字詞，檢查效果

　　1、讀詞。

　　2、多音字組詞：育應(yīng)

　　3、字形分析：

　　犁、澆、套、扇

　　4、辨字組詞：

　　犁( )旱( )澆( )咆( )

　　梨( )早( )燒( )飽( )

　　5、解釋詞語：

　　出神、不知不覺、無邊無際、咆哮

　　6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

　　五、學(xué)習(xí)第14自然段。

　　1、出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么?

　　2、帶著問題默讀14自然段。

　　3、討論交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

　　六、作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第514自然段。初步學(xué)會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

　　1、選擇正確的讀音。

　　著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)

　　堅硬(yin ying)澆水(jiao shao)

　　2、比較形近字組詞。

　　燒()賺()

　　澆()嫌()

　　3、聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文第59自然段。

　　1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來。要求簡潔、明了。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　參考答案：

　　(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

　　(2)用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　(3)用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。

　　2、反饋評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1014自然段。

　　1、默讀課文，思考：

　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。

　　2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆畫大海畫金山畫船和狂風(fēng)。

　　3、小組交流。

　　說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了

　　四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么?讓學(xué)生說說寫寫。

　　第三課時

　　教學(xué)要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達(dá)作用;聽寫描寫大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。

　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

　　2、讀描寫大海景像的句子。

　　3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對。

　　二、比較句子。

　　1、讀課文后面的三組句子。

　　2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同?

　　3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達(dá)作用。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、回顧全文內(nèi)容。

　　2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法邊讀邊思考。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

　　2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、指名復(fù)述，集體評議。

　　五、作業(yè)：

　　完成《作業(yè)本》3、6題。

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。

　　4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

　　教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。

　　課時安排： 4課時

　　第1課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解課文大意。

　　2．學(xué)會本課的17個生字。

　　3．初步理解帶生字的詞語的童思。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、揭示課題，明確要求。

　　同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。

　　這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。

　　（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

　　1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。

　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。

　　硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

　　恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

　　監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。

　　扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。

　　旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。

　　澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。

　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的.叫喊聲，一種勞動號子。

　　鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

　　套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。

　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

　　粗(cū)，反義詞"細(xì)"。

　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。

　　斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。

　　衙門，舊時官員辦公事的地方。

　　吆喝．大聲地叫喊。

　　2、請學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

　　（三）、課堂作業(yè)。

　　《作業(yè)本》第l、2、3題。

　　答案當(dāng)堂反饋。

　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

　　（四）、課外作業(yè)。

　　抄寫生字3遍。

　　第2課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　2、用"因為……，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

　　3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、講讀課文第l——4自然段。

　　1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

　　2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

　　3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。

　　有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說：……"。

　　刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。

　　4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。

　　各自說，指名說，自愿站起來說。

　　5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。

　　①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅決的語氣)

　　②我才不呢！我專給咱窮人畫！(堅定、輕視的語氣)

　　③我多么盼望能有一支神筆啊！(急切、渴望的浯氣)

　　④馬良真高興啊！(高興的語氣)

　　①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)

　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

　　（二）、作業(yè)。

　　1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

　　第3課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解全文內(nèi)容。

　　2．帶著課后第1題的３個小問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。

　　上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)

　　（二）、講讀第5——14自然段。

　　1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

　　2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。

　　3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

　　①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

　　②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

　　③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。

　　④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

　　4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

　　5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)

　　（三）、課堂作業(yè)。

　　課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

　　作業(yè)反饋：

　　第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。

　　第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

　　指名把這幾個句子讀一讀。

　　（四）、聽寫句子。

　　(1)找出描寫大海的句子。

　　馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

　　風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

　　(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。

　　(3)聽寫句子。

　　第4課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1熟讀課文，把故事完整地說出來。

　　2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

　　3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、分段說故事。

　　(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

　　(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?

　　①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。

　　②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。

　　③馬良得到了一支神筆。

　　④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

　　⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

　　⑦馬良用神筆懲治了大官。

　　（二）、故事能手大賽。

　　（三）、小組討論。

　　主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?

　　（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

　　板書建議：

　　23、神筆馬良

　　盼筆 —— 得筆 —— 用筆

　　（ ） （ ） （ ）

　　（對于長課文板書的設(shè)計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

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