《小地主》課件
小地主指擁有很多財產的人，也擁有大片土地，不過沒有政治權利，受大地主壓迫，地位在商人之上，大地主之下。下面是小編整理的《小地主》課件，歡迎閱讀參考！
《小地主》課件一
課前預習
1、解決文學常識，借助工具書掃除生字詞障礙。
2、在閱讀課文的基礎上試著理清課文主要內容。
相關課程標準引述
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”
教學目標
1、理清文章思路，把握主旨，體會作者表達的情感。
2、品味作者細膩、幽默風趣的語言，并學習擬人手法的運用。
教學過程
一、導入
1、以地主的來歷導入新課。
同學們，大家聽說過“地主”這個詞語嗎？（板書:地主）
這要追溯到六十六年前：
1950年，我們中國根據當時土地改革現狀和需要將全國范圍的農村階級劃分成了“地主、富農、中農、貧農、工人”。土改、文革期間，地主們被紛紛打倒，土地也被沒收。1978年改革開放后，地主們平反，但土地已經全面收歸國有。地主階級就是指在那個年代占有土地，自己不勞動，依靠出租土地剝削農民為生的階級。
2、那文中的“小地主”指誰呢？
（我們一起走進課文《小地主》。補充板書：小）
二、了解作者
周曉楓，1969年6月生于北京，1992年畢業于山東大學中文系。曾做過數年兒童文學編輯。她注重語言的鍛造，熱愛修辭，嗜好優美的形容詞與新奇的比喻。
她著有散文集《鳥群》、《斑紋》、《收藏》、《上帝的隱語》，這些散文為她贏得了第三屆馮牧文學獎。
三、速讀課文，整體感知
1、自學生字詞；
2、用簡要的語言概括文章主要內容。
《小地主》課件二
教學目標：讀課文，識記并理解文中的生字，生詞。理清文章思路。理解文章主題，體會作者表達的感情。學習課文擬人手法的運用。
教學重點：讀課文，理解課文主題，體會作者表達的感情。
教學難點：學習課文擬人手法的運用及形象神態描寫民。
教學方法：指導、探究教具：小黑板
教學過程：
一、創設情景、引入新課。
人與自然本應是和諧共處的，曾幾何時，人類簡單的.以人為中心，以人的狹隘需求為準則來決定動物的生死和善惡。這種觀念已經比較陳舊了，在自然和人類持續發展的今天。對于動物的愛護已成為具有時代特點的價值觀。愛護動物，已成為全人類的共識。今天我們學習《小地主》，看作者張曉楓是怎樣對待一只不知名的小鳥，居然把它描寫的那么可愛。
二、明確本課的學習目標。
三、學習、探究課文內容。
1、了解作者：張曉楓：現代作家，1969年生于北京，作品曾獲得馮牧文學獎。冰心文學獎等多種獎項。
2、自讀課文，自學生字詞。
雛鳥（ch’）氣喘吁吁（x‘）高亢（kng）掰開（bi）僥幸（jio）謹慎（jnshn）輿論（y’）歧視（q）
3、再讀課文，理清課文思路，理解課文主題。
①脈胳思路梳理任性
偶遇小地主天真淘氣
“小地主”悉心照料“小地主”：喂食，散步
“小地主”再無音訊
小地主的離去去，“我”期盼重逢
②課文主題：課文通過敘述“我”救助一只灰喜鵲的經過，表達作者對這只自己悉心照料的小生命的由衷喜愛之情，讓我們感受到人與自然和諧相處。
4、細讀課文，體會文章擬人手法的運用和語言的幽默。
①文章主要運用擬人手法表現“小地主”的可愛，活潑。讀來使人異常親切，從文中找出具體內容。加以體會其表達作用。
②文章語言風趣幽默，找出一些具體的語句，體會其表達效果。
四、拓展升華。
文章通過“小地主”反映了一種什么心情？
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