一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大海睡了》課件
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)用途
課中講解或活動(dòng)
制作方式（可多選）
拍攝 錄屏 演示文稿
微課設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！課件播放大海的圖片。
2. 在欣賞大海的圖片之后，也許有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在我們先一起來(lái)聽一聽這首詩(shī)，在聽的同時(shí)畫出生字詞。
上課開始，利用畫面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
二、初讀課文，整體感知。
1.認(rèn)識(shí)生字詞
2. 指名讀課文，糾正字音。
3. 指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順
整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的`空間。
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。
1. 默讀詩(shī)歌。
2. 課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）默讀思考：每首詩(shī)中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩(shī)句。
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？
2. 根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容，進(jìn)行小組討論與交流。
從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀
來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀
中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。
（1）讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：靜
（2）交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的？ 隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o？ 教師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的”一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。
（4）深夜的大海沒(méi)有白天的喧嘩，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，別打破這份寧?kù)o。把自己的感受送到課文里，體會(huì)著讀出來(lái)。
2.體悟大海沉睡時(shí)的美。
（1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。 這個(gè)“她”是誰(shuí)？點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。
（3）當(dāng)我們?cè)僮x這首詩(shī)時(shí)，你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會(huì)到了什么？
（4）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的
感受讀書。
抓住這一特點(diǎn)，不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過(guò)議論、交流的形式講述出來(lái)。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
《大海的歌》是一組兒童詩(shī)歌，《海上的風(fēng)》、《大海睡了》兩首詩(shī)組成。兩首詩(shī)分別從不同的角度、不同的方面描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者喜愛大海的感情。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對(duì)大海的熱愛和贊美。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，體會(huì)作者的想象，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)作者是從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面來(lái)寫這首詩(shī)的。讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為了激發(fā)孩子們的自信心，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)展開想象，這樣既能調(diào)動(dòng)先想出來(lái)的孩子的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，又能啟發(fā)還沒(méi)有想出來(lái)的孩子的思路，達(dá)到一石二鳥的目的。課下留作業(yè)仿照本課的寫法寫《大海的歌》，效果比較滿意。
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