小學(xué)愚公移山課件資料
《愚公移山》是一篇家喻戶曉的名篇寓言故事,提供了小學(xué)愚公移山課件資料，歡迎閱讀！
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征點(diǎn)。”工具性和人文性的統(tǒng)一，具體表現(xiàn)為知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的有效整合。本設(shè)計(jì)在加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識、過程與方法、基本技能和學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練的同時，重視學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對課程的把握和感悟，學(xué)習(xí)我國古代勞動人民以堅(jiān)忍不拔的毅力改造自然的強(qiáng)烈愿望，以及敢于奮斗、自強(qiáng)不息、博大自信的民族精神。教學(xué)中采用擴(kuò)大閱讀量的方法，在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，通過閱讀補(bǔ)充教材達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解全文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。
2. 通過閱讀補(bǔ)充材料，深刻理解愚公移山的內(nèi)涵。
3. 認(rèn)識“霄”“渤”“籮”等7個生字，會寫“移、霄、渤”等11個生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 愚公與妻子、智叟的對話。
2. 理解愚公移山的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 錄音機(jī)、《愚公移山》歌曲磁帶。
2. 生字卡片。
一：激趣導(dǎo)入：
1. 欣賞歌曲：
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘瑁埻瑢W(xué)們 和老師共同欣賞（播放歌曲，愚公移山）
師：誰知道這首歌叫什么名字？
師：愚公移山就是剛才咱們欣賞這首歌的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，生齊讀課題
2. 解釋課題
“愚”什么意思 “公” “愚公”又是什么意思
師：同學(xué)們，你們聽說過愚公移山的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)14課看看課文是怎么寫愚公移山的，請同學(xué)們把書打到103頁，放聲朗讀課文如果遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己的辦法學(xué)一學(xué)，然后再讀幾遍。
二．初讀課文，整體感知
1.生匯報(bào)遇到不認(rèn)識的字的解決方法（你有這么多辦法，老師很佩服你）
2.檢查生的識字成果
移山 云霄 渤海 籮筐 鋤頭 低洼 寡婦 癡心妄想 夸娥氏
師：掃清了字詞的障礙，老師找?guī)酌瑢W(xué)來讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？
3. 指名讀課文
三、精讀課文、體驗(yàn)感悟
1.生匯報(bào)課文內(nèi)容，用下面的句式把課文內(nèi)容概括完整
因?yàn)椋?）愚公決定（ ）結(jié)果
2.愚公移山的原因是什么呢（第一自然段）
師：是啊，王屋、太行兩座大山，方圓七萬里，高七八千丈，給愚公他們帶來了很多困難。
3.同學(xué)們想想可能帶來哪些困難？
師：面對著艱難的生活，面對著給他們帶來困難的兩座大山，憑借一身肝膽，愚公做出了一個怎樣的決定？（板書：決定移山）
4. 面對這件事，其他人的看法又是怎樣呢？拿出筆在課文中找一找，畫一畫
生匯報(bào)（子孫 妻子 智叟）
品讀句子：5.“只是妻子不同的.看法 渤海”
①妻子是反對態(tài)度嗎？（商量、建議）
②你覺得他是怎樣的人？
師：是的，妻子的話體現(xiàn)了他的細(xì)心和周到。在大家情緒熱烈時提醒他們冷靜思考，把移山中的困難考慮充分，提前做好準(zhǔn)備。
③愚公妻子對丈夫的話該什么語氣讀？（心平氣和）
④是向媽媽對爸爸那樣，還是老奶奶對老爺爺那樣說呢？
⑤指名讀妻子的話
⑥面對妻子的建議，愚公是怎樣說的
⑦分角色朗讀
師：是啊，只憑一家人的力量想把大山移走談何容易，但有一句話說的好叫“不怕無能就怕無悟”1.天下無難事，只怕有心人。聽到愚公挖山不止的消息，四面八方的人都來了，是誰來了？（鄰居）
（師播放課件）
5. 只有孩子來幫忙嗎？
師：開始只有一家人的時候號子聲應(yīng)該是（ ）
四面八方的人都來幫忙了，號子聲應(yīng)該是（ ）
最后人們堅(jiān)定的信念，使他們的號子聲驚天動地
6. 這驚天動地的號子聲表明了什么？
7. 我們再來看看面對移山大計(jì)，智叟又是怎樣說的？
品讀句子：“愚公啊……”
①自由讀，你覺得智叟是一個什么樣的人？（盛氣凌人，嘲笑，自以為是）
②從哪個詞看出來的？
③把智叟的話活靈活現(xiàn)的讀出來
8. 面對智叟的嘲笑，愚公又是怎樣回應(yīng)的？
①指名讀
②表現(xiàn)了愚公什么樣的精神
③教師引讀
a. 是啊，面對滿堂兒孫，愚公要了卻他心中祈愿，所以他信心十足說：生讀
b. 面對智叟的嘲笑，愚公移山的信心不改，所以他堅(jiān)定不移地：生齊讀
c. 面對后人，愚公精神將生生不息，世代相傳，所以他有理由斬釘截鐵地告訴智叟：生齊讀
9. 故事的結(jié)局怎樣了？大山移走了嗎？（齊讀最后一段）
四、拓展延伸
師：無路難，開路更難。自有后來人為你感嘆，愚公精神感動著我們，更加感動了玉皇大帝，于是他派來了（生齊讀）
問：道路通暢了，愚公和智叟再次相遇，他們會說些什么呢？
五、總結(jié)
大家說的都很好，風(fēng)燭殘年的愚公為子孫后代造了福，他的精神將會生生不息，世代相傳，現(xiàn)在就讓我們這些后人全體起立一起來朗頌。
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