秦兵馬俑第一課時(shí)課件

時(shí)間：2021-06-11 18:30:15 課件我要投稿

秦兵馬俑第一課時(shí)課件

　　課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，提供了《秦兵馬俑》第一課時(shí)的課件給大家學(xué)習(xí)！

秦兵馬俑第一課時(shí)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"這句話在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的文字課件、視頻等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

　　1、1974年春天，在西安以東30千米的臨潼，人們發(fā)現(xiàn)了一支在地下沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（齊讀課題，釋題）

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　　秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱為“世界第八大奇跡”（課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)）。

　　過(guò)渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？下面我們就一起來(lái)欣賞作者用妙筆為我們鋪開(kāi)的介紹秦兵馬俑的畫(huà)卷，讓我們翻開(kāi)課本，一起去領(lǐng)略一下吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引用各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)，意在激發(fā)學(xué)生的探究欲和民族自豪感，為后面的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的四字詞語(yǔ)并試著理解，讀通讀順句子。

　　（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的一句話。

　　2、檢查初讀效果。

　　（1）分三組出示文中帶有生字的詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)以及多音字，檢查讀音，評(píng)議，正音。

　　（2）這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生回答，課件出示，適時(shí)板書(shū)）

　　讀讀這句話，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅......而且......”

　　思考：這段話是________句，在文中起________作用，____________________承上，________________啟下。（課件出示）

　　3、把握課文主要內(nèi)容，點(diǎn)明課文就是從這兩個(gè)方面來(lái)具體介紹秦兵馬俑的。

　　4、劃分段落，理清思路。

　　想一想：課文哪些自然段在寫(xiě)規(guī)模宏大，哪些在寫(xiě)類型眾多、個(gè)性鮮明？指出過(guò)渡段應(yīng)劃歸下一部分。

　　5、指名學(xué)生分部分朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我遵循從部分到整體，再到部分的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)渡段把握課文主要內(nèi)容，理清思路進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。并利用直觀形象的多媒體課件，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的生字詞障礙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化。）

　　三、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”

　　1、默讀，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)下你的感受。

　　2、集體討論。

　　（1）課件出示句子：

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有二個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

　　（2）為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說(shuō)明方法？（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大。列舉大量數(shù)字，能增強(qiáng)直面感受）

　　（3）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　　引出：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　這是一個(gè)什么句？試著給它換種說(shuō)法。

　　（4）過(guò)渡：除了上面這段話，還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　出示：站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　“鳥(niǎo)瞰”什么意思？（站在高處往下看）看課本77頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子。看到這幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，我們?cè)賮?lái)看一段視頻（課件出示）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，讓我們一起來(lái)讀出這種氣勢(shì)吧！

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，秦兵馬俑規(guī)模宏大。這是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容整齊、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。下一節(jié)課，讓我們?cè)偃ズ退鼈儊?lái)個(gè)零距離接觸，走進(jìn)它們的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)它們的心聲吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字句品悟、賞析，來(lái)感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)景錄像來(lái)加深學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”的理解，構(gòu)建秦兵馬俑規(guī)模宏大的意象，同時(shí)滲透列數(shù)字、作比較等常見(jiàn)的說(shuō)明方法，感悟這樣說(shuō)明的好處。）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)

　　1、出示田字格里的生字，指導(dǎo)觀察。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)“靴”和“擎”。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、反饋，展示學(xué)生作業(yè)。

　　5、布置作業(yè)：完成剩下的描紅，并各寫(xiě)二個(gè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大

　　類型眾多，個(gè)性鮮明

　　課后反思：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，我嘗試了以下的做法。默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對(duì)話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，長(zhǎng)此以往，有利于語(yǔ)文能力的提高。在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話可說(shuō)，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)中，教師及時(shí)抓住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓學(xué)生感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。我想，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。

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