【精選】科學教案錦集6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
一．教學目標：
（一）過程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見材料進行簡單分類。
（二）知識與技能：
1．認識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。
二．教學準備：
1．學生自備一些玩具。
三．教學過程：
（一）導入新課：
（二）自主學習：
1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。
（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。
（三）課后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
科學教案 篇2
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探索的過程和方法，嘗試應用于探索活動，逐步學會科學地看問題、想問題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
第一單元我們長大了
1．我在成長
教學目標： 過程與方法：
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據，能夠測量身高和體重。 2、能夠根據收集的數據繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達成長變化的特點。 知識與技能：
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期； 3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。 情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到證據在得出結論中的重要性；
2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。 教學重難點：
繪制曲線圖來整理有關資料, 能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。
教學準備：
量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。
課時安排：1課時 教學過程： 一、游戲導入
1．出示課件：猜猜我是誰。
2．談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？
3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究
（一）交流自己成長的證據
1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談談你自己的感受。 2．學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。
3．談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？
4．學生進行排序。
5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？
6．小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。
（二）測量自己的身高、體重等
1．講述：剛才有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？
2．小結：對，同學們真聰明，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。
3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。
4．出示思考題：
（1）如果測量身高、體重，應該注意什么？
（2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5．匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？
6．小結：同學們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責。
三、繪制身高、體重的曲線圖
1．提出要求：你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？
2．學生繪制身高、體重曲線圖。
3．談話：請同學們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．提問：課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？
我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？ 四、總結、拓展
1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？
小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找。 板書設計：
教學反思：
我在長大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：
1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。
過程與方法：
1、總結人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關系。
2、根據學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛科學技術，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密。
【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流
【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準備時間。
【教學過程】
一、導入語
這一單元，我們經歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數為1500倍左右，分辨率達到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數為1000000倍，分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數為3億倍，分辨率可達0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。
（n是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報展示
1、課前布置學生分醫(yī)學、農業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域尋找相關資料。
2、資料內容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據自己所學的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結合。也可以是錄音、錄相等音像內容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行。
三、總結
1、聽了看了各組的展示內容，大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質及自然界的秘密，對此我們人類探索的腳步是不會停歇的……
板書設計：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學顯微鏡 能看清細胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質的原子、分子
科學教案 篇4
總課時：6課時
第二課時，備課時間：開學第九周上課時間：第十周
一、教學目標：
1、借助身邊熟悉的事物體會大數，并會用科學記數法表示大數。
2、通過用科學計數法表示大數的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現(xiàn)實意義，以發(fā)展學生的數感.
二、教學重點：正確使用科學記數法表示大于10的數。
教學難點：正確掌握10n的特征以及科學計數法中n與數位的關系教學方法。
三、教學過程：
(一)、探索發(fā)現(xiàn)：(大 家?guī)?老師解決下面一個問題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰上黑板寫出你的答案，師點評)
你知道科學記數法的一般形式嗎?;(教師點撥)
a、n滿足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數據的記數方法是科學記數法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習，學生講評)
(二)、攻克新知：
(一)用科學記數法表示下列各數，別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內討論訂正，然后選代表到黑板板書)
用科學記數法表示下列各數
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)
(二)相信你!能寫出下列各數據的原數
1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米，原數：;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數：;
3、某整數用科學記數法表示為a×108，整數位是位.
(三)怎樣用科學記數法表示我們身邊的數據呢?
1、我們會場有3百人，用科學記數法表示為：;
2、我們學校有2千人，用科學記數法表示為：;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數據我也能用科學計數法來表示：
(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學記數法表示以上數據.
(2)調查本校的人數，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學校的學生借閱?用科學記數法表示結果.
2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學記數法表示這個結果，一個正常人一生心跳次數能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內交流解決，注意學困生，最后黑板板書，教師點撥)
3、用科學記數法表示下列各數：7400000=，40億=;
4、寫出下列各數據的原數: (1)一天的時間為8.64×104秒，原數為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉化為大氣中的水蒸氣，原數是;
(五)、合作探究：
1、我國陸地面積居世界第三位，約為959.7萬平方千米，用科學計數法表示為 平方千米，又可以表示為平方米.
2、估測你所在學校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學校，用科學記數法表示為.
四、課堂小結：
五、布置作業(yè)：
A組：書中202，1題。203，2題。
B組：書中203問題解決
C組：課外題
六、教學反思：
采用多種方法，如口答，練習，討論交流包括觀察學生的情緒變化等，重視學生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數學生的學習情況能及時反饋給教師。根據反饋情況，給學生以恰當的評價和鼓勵，及時進行教學調整，以期達到更好的教學效果。
科學教案 篇5
教材分析
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應用。第四部分——拓展，引導學生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
學生分析
基于上一課的學習，二年級學生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學生對紙進行過更細致的觀察與思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基于低學段學生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。
教學目標
科學概念目標
1．材料經過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學探究目標
1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。
2．在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學態(tài)度目標
1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。
教學重難點
重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。
教學準備
為學生準備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學生活動手冊等。
教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
教學過程
一、聚焦
1．基于觀察，交流紙的特點。
紙在我們學習、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點？
預設：白色、很薄、輕等。
2．基于紙的特點，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么？
預設：寫字、畫畫、折紙、手工……
3．基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的`暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？
設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的特點、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點及其用途的思考，為后續(xù)的探究學習做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1．交流改造紙的方法。
請同學們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預設：折疊、染色、刷油……
2．明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設計意圖：對紙改造的案例對于學生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)祝爝f包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學生開始關注紙的特點。此過程在提升學生參與廣度的同時又促進學生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1．折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。
（2）學生折紙。
設計意圖：通過示范和指導，引導學生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。
2．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。
（1）（教師拿著折好的紙）請仔細看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？
預設：學生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設計意圖：引領學生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為后面活動中仔細觀察、詳細描述做示范。
3．實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
（1）任務介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊表格內。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設計意圖：二年級學生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導引領學生認識規(guī)范操作的細節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內同學進行交流分享。
注意事項：
●實驗要一步一步做，不要急于求成。
●仔細觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
●與同學交流要輕聲。
●在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學。
（3）學生活動。
教師適時介入指導、評價，引領學生有序開展實驗活動。
設計意圖：通過交流引領學生明確實驗注意事項，幫助學生形成對實驗活動的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生“游離”于活動之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1．出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2．學生匯報，教師記錄。
學生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。
設計意圖：幫助學生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而形成較為完整的認識。
（二）瓦楞狀紙的應用
1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？
2．學生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3．引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？
預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。
4．引領拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設計意圖：學生經歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學生從全新角度認識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學實踐引向課外。這樣將鞏固學生的探究方法、豐富學生對紙這一材料的認識以及探索新材料的興趣。
板書設計
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
科學教案 篇6
教學目的
1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學會制作電磁鐵。
教學準備：
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。
2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學過程：
(一)教學引入
提問：在日常生活中，你對電了解多少。
生答。
談話：電對我們的關系非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。
(二)學習新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣制作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。
2、指導學生研究電磁鐵的性質
(1)磁鐵磁性有無與什么有關系
提問：怎樣讓它產生磁性?
談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。
學生制作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學生匯報。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據什么?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗，驗證一下。
設計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。
教師小結：表揚鼓勵大家，指出最好的設計方案。
實驗示范，根據學生最佳設計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。
分組實驗：教師行間指導。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結果是什么。
學生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?
回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關?請同學們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導。
學生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。
談話：同學們的看法對不對呢，請大家設計一個實驗驗證一下。
設計實驗。
教師小結。
演示實驗：根據學生設計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。
教師小結：實驗證明同學們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結：今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
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