科學(xué)教案

時(shí)間：2022-09-07 16:18:46 科學(xué)教案我要投稿

【精華】科學(xué)教案模板匯編6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】科學(xué)教案模板匯編6篇

科學(xué)教案篇1

　　（一）、出示面粉，猜猜玩玩

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，（出示透明盒裝的面粉）請(qǐng)你猜猜這是什么？

　　2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！

　　3、幼兒初次嘗試操作。

　　4、教師揭曉答案：原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！

　　（二）、知道面粉的來(lái)源和用途

　　1、教師：你們知道面粉是哪來(lái)的嗎？它可以用來(lái)做什么呢？你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳�(lè)《大饅頭》）

　　2、教師：原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來(lái)做什么呢？

　　3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢！（幼兒欣賞）

　　（三）、操作“和面”

　　1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團(tuán)）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了，那好吧，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下，注意加水的時(shí)候要慢慢的噢，不然就會(huì)搞砸啦！

　　2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、教師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧！

　　4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

　　（四）、搟面

　　1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面）

　　2、教師：手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢？仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作）（五）、品嘗

　　1、教師：我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣？

　　2、教師：請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，從十開(kāi)始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時(shí)，美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯�。◣熡椎箶�(shù)）3、教師：美味的手搟面來(lái)啦，大家快嘗一嘗吧�。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗）

科學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

　　過(guò)程與方法：根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀(guān)察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、出土后幼苗的變化

　　活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

　　2、生：以小組為單位互相交流。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、師：全面檢查學(xué)生的觀(guān)察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀(guān)察。

　　2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題）

　　3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物鳳仙花。

　　4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

　　二、我們的思考

　　1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠(chǎng)”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

　　2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

　　三、葉為植物提供“食物”

　　1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？

　　2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。

　　3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

　　4、師：（利用多媒體）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容。

　　5、師：板書(shū)：

　　陽(yáng)光

　　二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

　　6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀(guān)察一棵植物，觀(guān)察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　4.種子變成了幼苗

　　陽(yáng)光

　　二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

科學(xué)教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

　　經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

　　教學(xué)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

　　2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。

　　3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！

　　一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。

　�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

　�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？

　�。�3．）小組討論制作方法。

　�。�4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2．觀(guān)察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

　�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。

　�。�2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

　　（3．）學(xué)生觀(guān)察。

　�。�4．）匯報(bào)觀(guān)察到的情況。

　　3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。

　　（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。

　�。�2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　（3．）方法指導(dǎo)。

　�。�4．）學(xué)生觀(guān)察。

　　4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。

　　（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？

　�。�2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？

　�。�3．）這些變化說(shuō)明了什么？

　�。�4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

　　二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

　　（1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：

　　①把空氣裝在什么容器里？

　�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？

　�。�2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

　　·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

　　·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿(mǎn)容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。

　�。�3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

　�。�4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。

　　2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

　　3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。

　　4．描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。

　　5．分析比較，我們的猜想和觀(guān)察到的現(xiàn)象一致嗎？

　　三．小結(jié)：

　　空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

　　課后反思：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　2．觀(guān)察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　1．閱讀指南車(chē)信箱。

　　2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？

　　3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！

　　二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙

　　1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

　　（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

　　①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

　�、趧澲鸩�，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。

　　③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。

　　④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。

　�、菹缇凭珶魰r(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）

　�。�3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？

　　2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

　�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精

　　燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。

　　（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？

　　（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　三．小結(jié)

　　固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

　�。�1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

　　（2）找一找，我們周?chē)€有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

　　[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

科學(xué)教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道人類(lèi)生存的必要條件，懂得地球是人類(lèi)唯一的家園。

　　2、注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。

　　3、能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道人類(lèi)生存的必要條件，懂得地球是人類(lèi)唯一的家園的道理。

　　三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：講授法，討論法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：

　　上節(jié)課我們了解了人類(lèi)探索宇宙的歷程，宇宙間的眾多星體，什么樣的星球適合人類(lèi)居呢？

　　（二）猜想假設(shè)：指名回答。

　�。ㄈ┲贫ǚ桨福盒〗M內(nèi)進(jìn)行。

　�。ㄋ模⿲�(shí)施探究：

　　1、分組討論人類(lèi)生存需要的條件

　　2、交流地球適合人類(lèi)居住具備的條件

　　有大氣、水、適宜的溫度和能源。

　　3、猜想除了地球以外還有沒(méi)有其他星球適合人類(lèi)居住

　　討論：人類(lèi)能在除地球以外的星球上建立新的家園？

　�。�、交流搜集的資料

　�。�、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀(guān)點(diǎn)舉行辯論會(huì)，并闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)我們的“未來(lái)的家園”

　�。�、交流地球污染程度對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的不良影響，引發(fā)設(shè)計(jì)未來(lái)家園的欲望。

　�。�、分組討論交流自己想象的未來(lái)家園的樣子

　　（五）展示交流：展示學(xué)生設(shè)計(jì)的未來(lái)家園，進(jìn)行評(píng)比。

　　（六）拓展活動(dòng)：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)一篇科幻故事。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)還要融入生活中去，在本課的教學(xué)中，我十分注重教學(xué)與日常生活的實(shí)際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后，接著提問(wèn)：為什么我們要到其他星球上去居�。繉W(xué)生們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。說(shuō)出了許多在實(shí)際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問(wèn)題。

科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感引入啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。

　　2、鋸子一把。

　　3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件一套。

　　4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達(dá)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、探索操作，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)）。

　　1、幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行玩玩、議議。

　　2、師生談話(huà)。

　　師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）

　　師：你們說(shuō)到的草它有個(gè)名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導(dǎo)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴大家）

　　師小結(jié)。（著重點(diǎn)在茅草上。如：老師聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)，茅草的邊緣扎手；還有的說(shuō)用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀(guān)察一下，好嗎？

　　3、幼兒再次觀(guān)察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

　　4、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了，茅草很特別的'地方，真聰明。古時(shí)候有一個(gè)叫魯班的人他也非常的聰明。

　　二、比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征。（根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)程度選擇以下內(nèi)容）

　　1、讓幼兒看、聽(tīng)故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。

　　2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫(huà)面）

　　小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的許多機(jī)器和工具也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看看。

　　3、出示魚(yú)的圖片

　　師：魚(yú)為什么有時(shí)能游到水底下，有時(shí)又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚(yú)的這種特點(diǎn)能發(fā)明什么呢？魚(yú)和潛水艇有什么相同的地方嗎？

　　小結(jié)：你們瞧，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟?lèi)非常有用的潛水艇。還有哪些的東西是受到動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來(lái)找找看。

　　4、通過(guò)匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。

　　①幼兒分成4組，每組一份匹配材料。動(dòng)物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達(dá)。

　　②找出有共同特征的兩種物體。

　�、壅f(shuō)說(shuō)匹配的理由。

　　三、游戲：比比誰(shuí)快

　　激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。

　　你會(huì)發(fā)明什么呢？讓幼兒根據(jù)事物的特征展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。

　　小結(jié)：看來(lái)你們都想和魯班一樣做個(gè)發(fā)明家是嗎？那好，請(qǐng)你們平時(shí)多去觀(guān)察周?chē)氖挛铮胍幌胨鼈冇惺裁刺貏e的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽?zhuān)脝�？（自由結(jié)束活動(dòng)）