實用的科學(xué)教案【匯總6篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.大膽地運用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團的過程。
2.初步學(xué)會和面，了解水量的多少和面團干、稀的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1.面粉、水、盤子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。
3.記錄表。
活動過程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條，那么面川條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來面川條是由面粉做成的`。)
2.出示面粉，引導(dǎo)幼兒運用各種感官去感知。
師：這是什么呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什么。
3.教師引導(dǎo)幼兒吹一吹，觀察面粉的變化
4.教師引導(dǎo)幼兒運用語言大膽地表達自己的感知，并共同：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。
(二)感知面團的特征
1.提問：想一想，怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團)，感受面團的特征。
提問：你覺得哪一種面團適合做面川條?
：太干或者太稀的面團不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進行面川條的制作。
3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測：100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?
(三)嘗試和面，探索合適的水量
1.提出操作要求：
(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面
(2)負責(zé)加水的幼兒要數(shù)清楚加了幾勺水，并記錄下來
(3)和好的面團要既能成團，又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)
3.幼兒交流
展示幼兒的面團，并介紹用的水量
4.通過比較幼兒的面團和記錄表，進行：加的水越多，揉成的面團越稀
5.提問：如果面團太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱量干稀合適的面團所用的水量，發(fā)現(xiàn)面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團干稀較為合適。
(四)大膽用面團制作面川條
1.提問：想一想，怎樣將面團變成面川條?
2.觀察流程圖并交流
3.提出操作要求：
(1)將太干或者太稀的面團進行調(diào)整，加入水或者粉，揉成面團。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。
教具：
1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號抽屜：培養(yǎng)皿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學(xué)生實驗，師巡視。
3、匯報觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動實驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實驗、討論、匯報。
9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實驗
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺，并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書：
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會流動 沒有固定形狀——液體
摸
聽
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。
2、認識枯葉和綠葉，發(fā)現(xiàn)樹葉有各種形狀、探索葉子的特點。
活動準(zhǔn)備：收集各種樹葉、記錄紙、筆。
活動過程：
一、觀察、接觸各種植物的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處 。
1、導(dǎo)入：春天，你發(fā)現(xiàn)樹上的樹葉有什么變化？
2、一起去室外觀察樹葉，并收集自己喜歡的樹葉。
二、仔細地看一看，比一比，什么地方不一樣？
1、仔細觀察，了解葉子的各組成部分。
2、我們小朋友觀察地真仔細，發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄）
3、你喜歡的葉子象什么？
幼：我喜歡的葉子像小扇子、像小船，像帽子……
（小結(jié)：幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了樹葉的很多小秘密，如它們的形狀千奇百怪，同種樹上的樹葉的顏色、大小也有很大的區(qū)別。
4、實驗發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別
（1）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)，有的樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢？
（2）幼兒大膽想象，發(fā)表意見。
（3）實驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。
（4）為什么大部分樹葉是綠色的？（這是因為葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素）
（5）我們散步時發(fā)現(xiàn)有的`樹葉飄蕩到了地下，為什么呢？（因為葉子缺乏水分和營養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來）飄落下來會有怎樣的變化呢？（葉子會慢慢枯死，因為水分都蒸發(fā)了）
三、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。
1、把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上。”
2、幼兒講述自己地記錄，分享經(jīng)驗。（葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣）
四、了解葉子的用途
1、這么多的葉子有什么用呢？
2、幼兒自由談?wù)摚嗷ソ涣鳌⒎窒斫?jīng)驗。
3、小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。
五、活動延伸。
請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區(qū)內(nèi)進行展覽。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識到不同材料有不同性質(zhì)。
2、運用多種感官和多種方法認識一些常見材料。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點：
認識天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)難點：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：紙可以做成書本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認識一些常見材料。板書課題，齊讀課題。 （點評：從生活中導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、出示自學(xué)提示：
（1）識別教室里的物品是由什么材料做成的？
（2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關(guān)系。
（3）分析一些常見物品（P42）分別是由哪幾種材料做成的？分別是天然材料還是人造材料？為什么選用這種材料？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，確立教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的和還想進一步知道的問題。教師提出教學(xué)目標(biāo)。 （點評：以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、合作探究。
1、小組討論：常見材料可以怎樣分類？按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？天然材料與人造材料之間有什么關(guān)系？
2、討論研究：身邊的一些物品（以球鞋為例）分別由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
（點評：通過小組討論，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。）
四、交流匯報。
1、全班匯報：常見材料的分類、分類標(biāo)準(zhǔn)及相互關(guān)系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班匯報：球鞋由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說說分別是什么材料？這種材料有什么特點？
（點評：關(guān)注了課堂的生成，注重了學(xué)生的.充分展示，有效達成了課堂教學(xué)目標(biāo)。）
五、點撥總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲。
2、教師點撥：根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因為不同材料有不同性質(zhì)。
（點評：讓學(xué)生課堂總結(jié)，鞏固了課堂所學(xué)。教師的點撥，讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見材料 外，現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學(xué)生交流）
2、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料資料供學(xué)生閱讀、研究。
3、提問：關(guān)于材料，你還能提出哪些自己能研究的問題？
（點評：通過有效拓展，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。整課教學(xué)案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導(dǎo)教學(xué)。）
板書設(shè)計：
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質(zhì)。 {
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重、難點】
難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。
【教學(xué)過程】
一、課前布置
家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）
課前布置:
1、調(diào)查走讀生數(shù)量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。
2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說說各種垃圾的。
2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點：
（1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。
（2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的垃圾。
（3）大量的`垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。
四、課堂小結(jié)
討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計：
一天的垃圾教學(xué)反思：讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實和學(xué)校的實際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生，這確實比較困難。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2、體會到任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。
教學(xué)重點：
1、認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點：
1、通過實驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。
教學(xué)過程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：生活中，我們常常可以看到這些現(xiàn)象。（出示動畫：雨點落到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來）
2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣？（板書：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話：如果老師松手，米尺會怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。
（1）游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成；
（2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口；
（3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手）；
（4）當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
（5）完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
（6）甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。
注：（1）沒有輪到游戲的同學(xué)請仔細觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
（2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
3、學(xué)生游戲，觀察手的運動方向，體會手里的感覺。
4、游戲后交流。
（1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
5、師生演示，加深感受重力存在。
（1）老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？
（3）這股力來自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時，你手里有什么感覺？
9、指名說說：提起水桶時，你手里有什么感覺？如果你放手，水桶會怎樣？
10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認識重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個方向落的呢？我們可以用箭頭來表示重力的方向。（板畫↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
（2）學(xué)生畫重力方向。
（3）畫后交流。
A．指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
（4）小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書：豎直↓）
5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。
（1）談話：掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們畫一畫。
（2）學(xué)生畫重力方向。
（3）畫后交流。
A．指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C．為什么這些物體都會落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個問題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢？你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事（出示到第一個問題）。
3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今天的`學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢？（板書：蘋果為什么會落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個解釋：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。）
5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、嘗試解釋牛頓的第二個問題
1、看到蘋果落地，你會想到些什么呢？
2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的第二個問題）你沒有想到吧？
牛頓思考問題的深度比我們更深，想到的問題更具有探究性，這就是大科學(xué)家牛頓比我們高明的地方，我們應(yīng)該向牛頓學(xué)習(xí)。
3、對于牛頓的第二個問題，你能作出怎樣的解釋呢？（學(xué)生討論，說說）
4、在解釋這個問題前，讓我們先來做個“滴水不漏”的小游戲，好嗎？
5、講解游戲規(guī)則，教師演示，請一個學(xué)生演示。
（1）用手緊緊握住系著水杯的繩子。
（2）把水杯快速地旋轉(zhuǎn)。
6、學(xué)生游戲。
7、談話：當(dāng)我們把水杯傾斜甚至倒過來的時候，水會怎樣？為什么會掉下來？
當(dāng)水杯快速旋轉(zhuǎn)時，水有沒有掉下來？水為什么沒有掉下來？
提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運動的？
（板畫：水杯繞手圓周運動軌跡圖）
8、你能對牛頓提出的第二個問題“月亮為什么不掉下來”的作出解釋了嗎？
（提示：月球是圍繞地球轉(zhuǎn)動的。那么月球圍繞地球轉(zhuǎn)動和剛才的旋轉(zhuǎn)水杯有什么聯(lián)系呢？）
9、可以說，沒有牛頓對“月亮為什么不掉下來”的解釋，就沒有今天的航天事業(yè)。
請看——（播放神五載人飛船發(fā)射的視頻）
六、課堂總結(jié)
（時間充裕）牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生了“蘋果為什么會落地”的疑問，并帶著這個疑問進行大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)，并圍繞“蘋果為什么落地”作出了兩個非常科學(xué)的解釋，為人類作出了巨大的貢獻。
同學(xué)們在生活中也會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問嗎？（請學(xué)生說說）
你有過像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)？
你愿意像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)？
（時間不足）任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實踐是充滿樂趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)！
板書：
20、蘋果為什么會落地
地球吸引→重力垂直向下（↓）
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持與發(fā)展對身邊自然事物是好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。認識了生活中常見的力重力。
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