控制工程論文
引導語：控制工程是處理自動控制系統(tǒng)各種工程實現(xiàn)問題的綜合性工程技術(shù)。它是在電氣工程和機械工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。那么有關(guān)控制工程論文要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘要：教材是教師實施教學的重要工具。高等學校的教材是課程建設的核心。可見，教材建設是材料成型及控制工程專業(yè)建設材料成型及控制工程專業(yè)建設的重要內(nèi)容之一。本文分析了實踐教學資源建設存在的問題，并闡述了具體的解決對策。
關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；專業(yè)建設
材料成型及控制工程專業(yè)為工業(yè)學校的特色學科。本專業(yè)學生歷年就業(yè)率穩(wěn)定在92%以上，就業(yè)面向主要涉及冶金、石油、汽車、電子信息、機械制造、新材料和新能源等行業(yè)與領(lǐng)域，軋制特色專業(yè)方向畢業(yè)生供需比近年來一直保持在1：3，軋鋼方向畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強實踐能力，深受諸多大型企業(yè)的歡迎。
1材料成型及控制工程專業(yè)建設中存在的問題
1.1理論教學與實踐內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)
隨著全球科技與經(jīng)濟的深度融合，國內(nèi)外經(jīng)濟的互補快速發(fā)展為學生提供了多種機遇和挑戰(zhàn)：我院本科生畢業(yè)就業(yè)去向更加廣闊，職業(yè)生涯變換職業(yè)（專業(yè)）的次數(shù)增多；同時本科畢業(yè)后繼續(xù)深造的專業(yè)方向選擇增多。因此理論“寬口徑，厚基礎(chǔ)，”的理論教學必須為學生終身學習培養(yǎng)能力和奠定寬厚的基礎(chǔ)。基于以上考量，材料成型及控制工程特色專業(yè)從2014級開始實行在多學科的交叉下，需要厚基礎(chǔ)專業(yè)教育，逐漸培養(yǎng)出專業(yè)就業(yè)面寬的復合型人才。
1.2教學內(nèi)容無法深入到其它學科
教育部進行專業(yè)調(diào)整涵蓋了原來的金屬壓力加工（軋制）、鑄鍛及焊接等相關(guān)專業(yè)，材料成型專業(yè)同時涵蓋以上三個方向。材料成型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾大分類差別較大，各大高校往往均只側(cè)重于某一分類，例如：哈爾濱工業(yè)大學側(cè)重和擅長于焊接、東北大學專長于壓力加工，北京科技大學側(cè)重于壓力加工，西北工業(yè)大學偏重于鑄鍛，蘭州理工大學偏重于液態(tài)成型等。同時各大院校人才培養(yǎng)層次側(cè)重點不同，專業(yè)建設理念和實踐教學培養(yǎng)模式差別巨大，無形成借鑒模式。在材料成型專業(yè)實踐教學方面，需要將歷史專業(yè)特色和新開方向在新的人才培養(yǎng)計劃體系中融合，顯得至關(guān)重要。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)在維度，進一步夯實特色基礎(chǔ)，開辟新亮點，探求和構(gòu)建新的實踐教學培養(yǎng)模式。研究涵蓋幾大專業(yè)方向的特色實踐教學體系，同時突顯“高水平、應用型”的傳統(tǒng)特色，顯得極為迫切。
2材料成型及控制工程專業(yè)建設實踐探索
2.1改革理論課程體系與實踐教學的體系
（1）在控制工程專業(yè)實踐教學中，教師要重點培養(yǎng)學生的制造水平及創(chuàng)新能力：理論基礎(chǔ)是教育教學的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，方式方法在革新的同時，理論永遠都是必不可少的依據(jù)和前提。文化知識課可以改革但不可以削弱，可以用適當?shù)姆椒▽⒗碚撜n的授課效率及授課方式進行變動和改革，但是，應當掌握的知識內(nèi)容是不可刪除的。
（2）理論知識和能力素質(zhì)雙重培養(yǎng)：要將學生培養(yǎng)成為一個合格的工程專業(yè)應用型人才，要全方位開展素質(zhì)及能力培養(yǎng)工作，除了基礎(chǔ)理論知識以外，還包括作為工程應用型人才必須具備的`基本勞動技能、集體主義精神、個人創(chuàng)新能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。
（3）不同學科之間要相互滲透：教材內(nèi)容要引入新技術(shù)，改造“老”課程勢在必行，需要保證專業(yè)教材內(nèi)容和課程體系的先進性，跟蹤本學科的最新發(fā)展動態(tài)使專業(yè)教材得到滾動發(fā)展。材料成型及控制工程專業(yè)具有材料科學與工程、機械工程及自動化、力學等多學科交叉的綜合性專業(yè)背景，面向冶金、石油、機械、裝備與工程結(jié)構(gòu)等行業(yè)及領(lǐng)域進行就業(yè)。為了更加客觀的反應我校人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，學校通過委托第三方調(diào)查機構(gòu)，對即將離校的畢業(yè)生進行就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從調(diào)查情況分析可以看出，材控專業(yè)畢業(yè)生工程實踐及創(chuàng)新能力較同批次同類型兄弟院校強。材料成型及控制工程專業(yè)“堅持軋制方向，服務冶金行業(yè)”同時兼顧其它方向，在新形式下深化校企合作，真正實現(xiàn)無縫對接培養(yǎng)專門人才。探求并構(gòu)建一套與現(xiàn)代企業(yè)需求相適應的材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學資源體系。
2.2校內(nèi)外實踐教學資源建設及實踐
材料成型及控制工程本科實踐教學環(huán)節(jié)與國外同等院校存在一定差距。在實訓環(huán)節(jié)，“走馬觀花”只能制約學生理論聯(lián)系實際能力的發(fā)展，使得實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進行校內(nèi)和校外兩方面的教學改革。目前，通過不斷的建設已經(jīng)具有良好校內(nèi)實踐教學平臺和校外實踐資源。擁有國家級虛擬仿真實驗教學中心、冶金基礎(chǔ)實驗室、冶金工程專業(yè)實驗室以及“冶金技術(shù)與裝備綜合實踐教學平臺”和良好的冶金行業(yè)校企關(guān)系等優(yōu)良條件，為培養(yǎng)軋制技術(shù)人才提供了有力保障。將校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，使其得到有效整合和高效利用并轉(zhuǎn)化為實踐教學資源，為培養(yǎng)出綜合能力高、動手能力強的應用型人才發(fā)揮應有的貢獻。
2.3綜合改革理論教學課程
在目前，專業(yè)教學學時不斷減少。為此，需要進一步刪除理論教學各課程之間相互重復的內(nèi)容。如：“材料力學”和“金屬學與熱處理”等專業(yè)理論都重復的講解了“拉伸，應力應變，材料的強韌性能指標”的內(nèi)容，教學內(nèi)容大致一樣，因此要刪減各課程之間的重復內(nèi)容，改革各課程教學大綱，明確授課計劃中教學的側(cè)重點和考察點，使理論教育學時得到有效利用。通過課程改革旨在梳理分散在各課程之中的知識點的關(guān)系，構(gòu)建合理且平順的知識傳授順序，使得學生學習更加高效。總之，在深入理解專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上確立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)框架與主干課程，制訂出一套具有一定特色的課程體系，從而解決了老專業(yè)改造與新專業(yè)建設中所面臨的切實問題。
參考文獻：
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