有關創(chuàng)業(yè)的論文范文
想要寫一篇有關創(chuàng)業(yè)的論文嗎，那么論文的內(nèi)容應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的有關創(chuàng)業(yè)的論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，世界經(jīng)濟整體下行的環(huán)境下，大學生的就業(yè)壓力不斷提升，加之國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，使得越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。由于知識產(chǎn)權(quán)意識與能力的缺失，雖然大學生創(chuàng)業(yè)的熱情很高但成功率卻較低。因此，加強對知識產(chǎn)權(quán)認識、保護和管理對大學生創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。本文總結(jié)分析了大學生創(chuàng)業(yè)中常見的一些知識產(chǎn)權(quán)問題，并從高校的角度提出了相關解決的對策。
【關鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè);智力成果;知識產(chǎn)權(quán);知識產(chǎn)權(quán)保護
從1999年高校擴招以來，2003年到2014年11年間大學生畢業(yè)人數(shù)由212萬增加到612萬，在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，世界經(jīng)濟整體下行的環(huán)境下，大學生的就業(yè)壓力不斷提升。創(chuàng)業(yè)成為大學生解決就業(yè)壓力的現(xiàn)實途徑。大學生創(chuàng)業(yè)明星、青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的不斷涌現(xiàn)，讓越來越多的大學生將創(chuàng)業(yè)作為謀求自身價值的原動力，真實地刺激了大學生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向邁進。2015年會上領導人多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，同年6月，國務院頒布實施《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了多項政策支持。因此，越來越多的大學生加入到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。
一、加強知識產(chǎn)權(quán)保護對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性
知識產(chǎn)權(quán)又稱智慧財產(chǎn)權(quán)，是權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動成果所享有的專有權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)保護是對智力創(chuàng)新成果的保護，是促進智力創(chuàng)新的前提和基礎，無論是技術的創(chuàng)新、思維模式的創(chuàng)新還是管理理念與制度的創(chuàng)新都是在巨大的人力、財力、物力付出的基礎上形成的，只有付出者的成果得到合法的保護，才能有效的推動與激勵大眾的創(chuàng)新。對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，他們大多實力非常弱小，其所有的獨創(chuàng)性的創(chuàng)意和技術往往是其創(chuàng)業(yè)賴以存在的根本與基礎，是吸引投資的關鍵，只有創(chuàng)業(yè)中的知識產(chǎn)權(quán)得到有效保護，才能有可能使他們在市場競爭中立足和壯大。而想通過“山寨”他人的技術或創(chuàng)意取得創(chuàng)業(yè)成功將會付出巨大的代價。雖然，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為一種趨勢，但有關調(diào)查顯示:目前我國本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，研究生的成功率也僅達5%。究其原因固然有創(chuàng)業(yè)層次較低、社會經(jīng)驗欠缺、資金匱乏、心理準備不足等多方面，但知識產(chǎn)權(quán)意識和能力不強無疑是其中的關鍵癥，其核心還是在知識產(chǎn)權(quán)教育的缺失。如何引導大學生樹立尊重和保護自有及他人知識產(chǎn)權(quán)的意識，豐富知識產(chǎn)權(quán)的相關知識儲備，加強創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護，激活自主研發(fā)和創(chuàng)新行為，提高知識創(chuàng)業(yè)的能力與水平，從而契合了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，已成為我們面臨的新課題。
二、大學生創(chuàng)業(yè)中常見的知識產(chǎn)權(quán)問題
1、仿造、山寨等知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的問題。在選擇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品時有些學生僅以盈利為目的，山寨他人開店創(chuàng)意、策劃方案，剽竊他人技術方法，特別是在現(xiàn)行流行的電子商務創(chuàng)業(yè)領域尤為突出。盜用他人的網(wǎng)頁或網(wǎng)店設計方案，竊取他人的商品圖片，銷售侵犯注冊商標或?qū)＠纳唐罚瑦阂庾杂蛎取＿@些知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的行為都將成為大學生創(chuàng)業(yè)長期存在的重大隱患。究其原因無非兩點:第一，現(xiàn)在我國知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為還比較普遍，人民的知識產(chǎn)權(quán)保護意識不強，學生剽竊抄襲時有出現(xiàn)，在思維意識上根本沒有認為這種行為會帶來不利的法律后果;第二，學生知道以上的行為是侵權(quán)行為，但知道我國知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法與監(jiān)管還存在很多漏洞，違法成本低，加上中國傳統(tǒng)的法不責眾的思想，典型的明知故犯。2、加盟與合作中知識產(chǎn)權(quán)使用權(quán)屬界分不明的問題。并不是所有大學生創(chuàng)業(yè)都基于自己獨創(chuàng)的智力成果，有些會選擇通過加盟或合作的方式使用他人的知識產(chǎn)權(quán)。但是由于創(chuàng)業(yè)大學生知識產(chǎn)權(quán)意識相對較弱，加盟之后往往滿足于對方提供的培訓、指導或運營等服務，對于相關知識產(chǎn)權(quán)使用權(quán)的權(quán)屬、使用期限等約定并不明確，也大多沒有在合作合同或加盟協(xié)議中明確，一旦產(chǎn)品或品牌做大，或利益發(fā)生沖突時，創(chuàng)業(yè)大學生的知識產(chǎn)權(quán)利益根本得不到有效保障。3、知識產(chǎn)權(quán)出資的.問題。我國2008年修改的《公司法》和《合伙企業(yè)法》都明確規(guī)定了知識產(chǎn)權(quán)的可出資性。對于以技術創(chuàng)新或創(chuàng)意作為基礎的大學生創(chuàng)業(yè)群體來說，知識產(chǎn)權(quán)出資常見的問題主要有:(1)沒有對知識產(chǎn)權(quán)進行及時的價值評估，不利于知識產(chǎn)權(quán)投資人在企業(yè)中的出資份額確認，影響之后投資人收益和責任的確定;(2)知識產(chǎn)權(quán)出資之后沒有及時進行權(quán)利人的變更與備案，影響創(chuàng)業(yè)成立企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)的有效管理與保護，也不利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)運用知識產(chǎn)權(quán)進行投融資，阻礙了技術創(chuàng)新或創(chuàng)意型企業(yè)的進一步發(fā)展。4、重復研發(fā)的問題。學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮引領下，企圖開發(fā)自己的創(chuàng)新產(chǎn)品和技術，但是由于知識產(chǎn)權(quán)教育的缺失，大學生對技術、產(chǎn)品的研發(fā)不知道要進行事前的檢索、查重，有了想法就做，有了創(chuàng)意就上;另外，知識產(chǎn)權(quán)信息查詢獲取的不變，都導致重復研發(fā)，造成創(chuàng)業(yè)資本大量浪費。5、商業(yè)秘密保護的問題。大學生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)或團隊大多規(guī)模比較小，企業(yè)或團隊成員往往掌握了對企業(yè)或創(chuàng)業(yè)至關重要的一項或多項商業(yè)秘密，如，創(chuàng)新技術、策劃創(chuàng)意、客戶名單、生產(chǎn)工藝等。如若沒有相應的商業(yè)秘密保護措施，一旦這樣的員工跳槽或獨立，將給剛剛起步了創(chuàng)業(yè)企業(yè)或團隊帶來致命的打擊。6、其他知識產(chǎn)權(quán)保護認識的問題(1)創(chuàng)業(yè)資金有限，加之大學生對知識產(chǎn)權(quán)保護認識不足，導致未及時繳納知識產(chǎn)權(quán)相關費用致使權(quán)利失效，影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進一步發(fā)展;(2)不了解國際知識產(chǎn)權(quán)的保護規(guī)制與保護標準，做出錯誤判定，而導致一些具有較高水準的知識產(chǎn)權(quán)得不到國際上及時有效的保護，而利益受損。
三、解決大學生創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)問題的對策
1、在高校開展普及型知識產(chǎn)權(quán)教育(1)不斷提高知識產(chǎn)權(quán)教育意識。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，構(gòu)建不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化開展知識產(chǎn)權(quán)教育活動的機制，深化知識產(chǎn)權(quán)教育意識，積極營造知識產(chǎn)權(quán)保護的文化氛圍，使大學生創(chuàng)業(yè)在不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的同時，學會保護自身的知識產(chǎn)權(quán)不被他人侵犯，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境與氛圍。(2)開展普及型知識產(chǎn)權(quán)教育。知識產(chǎn)權(quán)是文理交叉、科技與法律并舉，具有較強實踐性的知識，它融合了多種學科知識。當前，高校基本沒有將知識產(chǎn)權(quán)法作為法學專業(yè)外的其他專業(yè)的必修課開設。一些有知識產(chǎn)權(quán)法課程的學校也只針對政法系或法學系學生開課，基本忽略了對非法學專業(yè)學生的知識產(chǎn)權(quán)教育。學生知識產(chǎn)權(quán)知識多來源于社會經(jīng)驗、網(wǎng)絡，完全不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)對于知識產(chǎn)權(quán)知識的實踐需求。作者建議，在高校開展普及型知識產(chǎn)權(quán)教育，方式可以是在法律基礎課教學中注重加入知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，也可以開設全校性的知識產(chǎn)權(quán)選修課;另外，還可以在就業(yè)培訓課程中加入專門的知識產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容。(3)加大學生實訓過程中知識產(chǎn)權(quán)意識的引導與培養(yǎng)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)的實際需要調(diào)整修改人才培養(yǎng)方案;根據(jù)不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性來設計教育內(nèi)容與方法，構(gòu)建結(jié)合產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)的需要分流形成不同層次知識產(chǎn)權(quán)人才的教育模式。從而提高大學生知識產(chǎn)權(quán)的意思與能力。2、構(gòu)建高校知識產(chǎn)權(quán)服務體系。知識產(chǎn)權(quán)服務是為知識產(chǎn)權(quán)提供確權(quán)、維權(quán)、用權(quán)的一條龍服務。高校將相關職能和資源集合起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，構(gòu)建有效的知識產(chǎn)權(quán)服務體系，對在校大學生或其他社會成員提供知識產(chǎn)權(quán)法律、政策、技術、融資等方面的培訓、指導、咨詢服務，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有利地支持與保障，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率.
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